是“追求高效”，还是“急于求成”？

          是“追求高效”，还是“急于求成”？

                          ——实小工作坊反思

                  福州市温泉小学 何慧

      如今，快节奏的生活也让课堂的节奏变得“快”起来，很多时候，我们为了完成教学进度，忽视了部分学生的接受程度。老师们看到现状，急于改变，也很积极地四处奔波听讲座、听课教研，但自己的课堂现状没有太大的改变。这是为什么呢？也许我们能从学习金字塔中得到启发。

      在《苟子·懦效》里有一句话："不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。"依据学习金字塔，学员听讲座类似于以教师为中心的课堂活动，仅靠视听或演示，也许在讲座结束后觉得今天收获了很多，假若没有实践，依旧没有改变自己的教学现状。

      工作坊和讲座给人的感觉是不一样的，工作坊更注重学员的沉浸式体验。在工作坊中，学员扮演学生角色，并随时切换回教师的角色，感受用技术优化课堂的效果。工作坊的设计，尽可能地给学员营造主动学习的氛围，增加小组讨论的时间，提供动手实践和教授给他人的机会，促进学员的主动学习。

      用话题导入，引发学员思考，萌发技术带来的改变可以帮助自己优化课堂的意识。引导学员亲自体验主动学习带来的感受是有难度的。成人接受新事物，也需要离开自己的舒适区，跳出已有的思维定势。将熟悉的材料陌生化，接受的效果会更好。在坊间活动中，逐步引导学员体验把小组活动规则“”做到位”的感受。学员意识到在教学中，经常会萌发美好的想法，但真正做到位的却是少数。要想做到位，是要花时间去训练孩子的。没有做到位，就难以给孩子主动学习提供条件，这也是课堂效率不高的原因之一。在工作坊里，当学员有了充分的思考时间后，才能组织学员在小组里讨论、交流，在对话中不断碰撞出思想的火花。在这里要为实小老师的智慧而点赞，在小组讨论中，老师们想出了许多富有创意的设计思路。这些智慧的火花犹如一圈圈涟漪，不断促进着在场的老师深入思考，实现学员主动学习的目标。

      也许在世界上，不变的就是变。我始终认为，“术”在变，“道”不变，随着科技的日新月异的发展，教育领域的技术会越来越强，但教育之道，是不曾改变的，为了培养学生独立学习，乃至终身学习的能力，让学生成为最好的自己。技术的更新换代是为了更好地呈现和践行教育之道。大人学习新事物，也需要时间的积累和不断地练习。不得不说，浮躁是静心的大敌，很多时候做不到，就是因为等不了，要求立竿见影。鞭策自己进步也是个慢工出细活的过程，只有每个步骤做扎实了，才能看到些许成效。日积月累，才有量变引起质变的飞跃。 是“追求高效”，还是“急于求成”？多数老师会选择前者，但动手实践的人却是少数。先安定自己的心，悦纳自己，悦纳孩子，不急于求成，再思考技术能给予我们什么帮助，动手实践，朝着追求高效课堂的方向不断前进。