1这一堂课，我给学生预习的时间，先设计了几个简单的小问题，然后由浅入深，课堂效果非常好。就连我讨厌的调皮的六班，这节课，说话的也没有，都听得很认真，很仔细，回答问题也很积极。我觉得很幸福。尤其值得强调的一点是，字词，重点字词的教学还是要适当的板演或者强调一下。把教学设计记录下来，以期以后有更好的理解和设计。
一：读课文，掌握字词，强调重点字词：分歧，欹歪，两个字的读音和字形。
二：“投石”问题：一，谁在散步？二，在哪散步？三，在散步的过程中发生了什么分歧？四，怎么解决的？通过这个问题的解决，你读出了什么？
三：文中的我，我的母亲，我的妻子，我的儿子分别是怎样的人？我：孝敬，有责任心，慈爱（学生从这次委屈儿子读出来，说明平时不委屈，这一点我也没想到，很好。再一个儿子说话时，大家的笑也可以看出。）我的母亲：慈爱。我的妻子：温柔，善解人意。儿子：聪明、活泼可爱。
文中所反映的中年人的责任，家庭的和睦和谐，我的地位，以及一些社会问题等等，课文末的理解（家人对他的重要，以及对整个社会而言）
四：文中景物描写的衬托作用
五：课文对称性的句子（语言形式与表达内容的和谐统一）
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本文标题：《散步》教学设计
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