体育大课上，站在第一排的小胖同学情绪又开始低落。低着头如斗败的小公鸡般，不好好上体育大课。任凭我怎么提醒他，他只是低着头，黑着脸，随意伸展几个动作，像断线的木偶，少气无力。我知道他又在生气。
压抑住自己的怒火，轻言细语地问他到底什么事情？我是否能帮上他？他只是低着头不说话，但是表情已经缓和了很多。我知道他的情绪一时半会好不了，先不理他去看后面的学生。
下课的时候，他来到我身边垂头丧气地转悠，我知道他是想告诉我他生气的原因。好吧，给他个台阶让他下。
我拉住他轻声细语地问：“怎么了？说说吧？看我能不能帮上你。”
他便停下来，扭捏着身子和我说了原由。原来是我让他 留堂，他觉得不公平。
体育课时下雨，老师让学生在教室自习。下课铃声刚响起，几个比较乖巧的小女生就手拉手过来给我说体育自习课的种种问题。有几个调皮的小朋友不停地说不文明的，打扰的她们作业都没有写完。我问体育老师呢？她们说体育老师说了他们，但是他们不听。
心里有一些火突然就升腾起来！一方面生气这个体育老师管不住学生，也不想办法管理学生，另加一方面生气这几个调皮的孩子处处让我不能安心。我直接让这几个孩子放学后留堂学习。
他说，他不是最先开始说话的，是别人先说话后，他才开始说的。一边说着，胖嘟嘟的小脸委屈的都快哭了。
我本来想告诉他，课堂上无论他是先说话还是后说话都是违反纪律的。
但是看着他一脸的委屈和伤心。我知道这里有个情绪需要安慰 的孩子。
“所以，你为这件事情一直不开心？”
他点点头。
“哦，好，那你留堂15分钟吧。他们是30分钟。”我一幅认真的样子。
他欢欢喜喜地走了，然后一节课情绪饱满。
情绪抚平了，孩子才能听得进老师的话，才能接受对他的惩罚，才会反思自己的错误。
一个情绪不满的儿童，他内心里都是委屈，都是不公平，此时的教育也是无效的。
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