前面通过《智力来源于感觉》及《浅谈学习能力》等文章为大家解析了感统状态与学习能力的相关性。那么良好的感统状态是什么样的呢？
一、智能高——举一反三 触类旁通
二、体能棒——气血通畅 感觉敏锐
三、情商优——身心轻松 内外和谐
四、自信足——不亢不卑 现学现会
五、能力强——身为心用 全身是劲
相反地，较差的感统状态又是什么样的表现呢？又该如何帮助孩子呢？接下来让我们先了解下六岁前儿童比较普遍存在的几种现象。
第一种现象：爱说话
① 触觉迟钝型：不顾及别人的感受，说起话来口若悬河、旁若无人。这类孩子脑网络不足，上学后对知识消化吸收能力差。
② 触觉敏感型：在外乖巧、安静，回到家或者自己玩时，话多且情感丰富。这类孩子上学后，易受干扰，注意力易被分散，学习效率低。
这种现象的解决办法是：在六岁前生理优势期中，给予足量针对性地感统训练，及时纠正感统状态。
第二种现象：坐不住
① 低层次触觉系统感觉信息处理不良
② 触觉敏感导致对环境没有安全感
③ 重力感不足导致身体不断地调整重心
④ 髓鞘化不良导致孩子经常东张西望
⑤ 感觉统合失调明显导致强烈的自我弥补
这些原因导致的坐不住，如果家长和老师都看不懂，以为孩子故意调皮捣蛋，便以强压和专制来管教孩子。殊不知，孩子力不从心，苦不堪言又无从辩解。久而久之，孩子越来越不听话。
这种现象的解决办法是：在六岁前生理优势期中，给予足量针对性地感统训练，及时纠正感统状态。
第三种现象：记不得
六岁前是生命个体记忆力最强的阶段，不论理解与否，基本都能很快记下事情或事物的全貌。然而对于前庭觉和触觉明显不足的孩子，在处理听觉信息和视觉信息时，容易分不清层次，稳定不了方向和焦点，信息接收片面或者扭曲。如果不及时改善，将来在学习中会挫折不断。
这种现象的解决办法是：抓紧给予孩子足量针对性的感统训练，由于这类感统失调涉及的感觉神经系统层面比较大，所以调整的时间相对要长很多。
第四种现象：爱生气
如果六岁之前的孩子动不动就爱生气，一生气就不可收拾，表现出脾气暴躁的特性，这意味着孩子的感觉神经系统有冲动的特质，大脑抑制功能不成熟。有这种现象时，孩子脑网络将不断地有强烈的单一信息占据大脑的工作效能，经常有冲动反应的大脑不但工作效率低，而且久而久之会破坏原有的神经网络，导致越来越多影响孩子学习的因素产生。
这种现象的解决办法是：给予孩子足量针对性感统训练的同时，家属必须配合调整与孩子的互动方式，避免经常过度逗弄孩子让孩子发脾气，可以采用“约法三章”的办法，让孩子有个行为准则，明白发脾气的手段并不是解决问题的办法。
第五种现象：太安静乖巧
六岁前许多触觉发展不足或者前庭觉明显敏感的孩子比较会出现太安静和太乖巧的现象。意味着孩子的生命发展不足，没有独立探索的能力，也没有足够支撑生命成长的基础，自然各种能力发展就会受限。
这种现象的解决办法是：抓紧给孩子做足量针对性的感统训练，避免选择直接训练认知、提升片面能力的治标不治本的训练方式。
第六种现象：经常自己把自己弄伤
如果六岁前的孩子经常把自己弄伤，这表示孩子使用身体的某些能力并不具备，致使孩子的身体在环境中活动的时候，没有自我保护的能力。如果孩子长久体验这种身体不成熟的状态，随着心智的成长，挫败心理会愈发严重，甚至慢慢讨厌自己。随着自己的力不从心，渗透进整个性格形成过程中，孩子就有了一个阴郁的生命底色。
这种现象的解决办法是：抓紧在生理优势期内给予足量针对性的感统训练，帮助孩子的身体能力尽快成熟起来。
第七种现象：不会收拾东西
如果三岁半过后的孩子，父母明明教导过该如何收拾玩具、整理书桌、打扫房间等事务，但是孩子依然不会收拾，或收拾得一塌糊涂又或是收拾完后就忘记具体位置了；要么经常丢三落四；讲话没有重点，条理不清；邀请朋友到家里玩时，事先没有计划，现场没有互动，被动且没有主见。这些行为说明孩子的秩序敏感期没有得到充分发展。日后严重影响知识的整合能力。
这种现象的解决办法是：父母必须利用感觉统合训练来引发秩序敏感期的弥补，帮助孩子重新建构该敏感期对应的能力。
第八种现象：不会玩游戏
如果二岁过后的孩子经常不喜欢或者不想和别人玩，总喜欢赖在父母身边，或者躲在角落看着别人玩，那么这个孩子缺少人际交往能力、环境探索能力、独立独处能力以及行为创造能力。诸多能力的不足代表着智力发展不成熟，将来在认知学习的过程中会出现吃力、难于应付的局面。
这种现象的解决办法是：把握生理优势期，给予孩子足量针对性感统训练的同时，家长必须审视自己的感统状态。如果也是不会玩游戏的家长，必须提升感统状态，成为孩子良好的感统环境。最好让孩子无时不刻地处于丰富多元的感觉刺激中，学会玩，学会长大！
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