文/梁树丽
讲座分享
听莎莎老师的讲座分享《英语绘本融入初中英语课堂的路径初探》，我的内心总被温暖的感觉包围，我想起了自己多年前带着班上的孩子们参加省书香班级活动的那段时光。
很多事，我们看到的只是一个简单的结果，但实际上实现这个结果的过程是非常复杂与艰辛的，可以说每走一步都是不易，都是与时间的无限撕扯。
莎莎老师是一个非常有想法，但又充满智慧力的老师，她想干的事，她自然会不遗余力，所以当她得到绘本和资金资助的时候，她第一时间想到的是在学校开展绘本阅读，用阅读为学生挖一方池塘，培养学生的自信与兴趣。
莎莎老师的讲座主线围绕一个“真”字展开，从why,what和how进行分享，让我们真切感受到她们学校开展绘本阅读是真教研，真阅读，真教育。
带动全体英语老师积极投入，分年级开展绘本阅读教学，这需要领导力和影响力，莎莎老师具备这样的能力。最可贵的是在开展绘本课的时候，他们有教案，有教学流程，整个过程严谨而缜密，这样的教研活动对老师的成长有帮助，对学生对英语的热爱更是助燃，助力。
阅读是输入，学生的表演和手抄报作业等等是输出，我们带领学生阅读的目的就是把阅读到的东西转化为思想和行为。我们知道输入容易，但输出却有难度，更别提开展演出这样高级的活动，学生的挑选，内容的排练，服装的准备等等，这一切都和时间，金钱有关，但是莎莎老师和全体英语老师克服了困难，他们成功举办了英语绘本剧《花门兰》的演出，而且取得了很大的成功，影响了全校的孩子们，英语学习变得更加有趣味性，活动激发了孩子们更多的热爱与坚持。
我为莎莎老师点赞，为她们的英语组团队点赞，更为她们学校的领导点赞，他们在做一件有意义并且有价值的事情，他们在搞真教学。
绘本阅读其实就是读书，我们在语文课上让学生读书，在英语课堂上同样也要用阅读给孩子们挖一方池塘，我们把这件事做下去，不仅可以看到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，我们更能看到荷塘月色。
所谓的“分级”阅读，在我看来也是“分年级”阅读，我们的绘本选择要根据学生的认知来做判断，从学生最感兴趣的小故事开始，然后走向更长篇幅，这是一个阶梯式的提升。
我们知道“得阅读者得天下”，英语考试卷中，阅读题占满分120分的三分之一，这个分值是非常高的，所以我们要重视阅读，提升学生的阅读素养。
莎莎老师分享的阅读素养检测非常好，“人贵有自知之明”，我们必须通过测试来真正了解自己，唯有如此，我们才能更加清醒地认识到自己的不足和行走的方向。
莎莎老师分享给我们的“五指法”和课堂创新作业“三句话”让我们看到了她的作业小妙招，这都是非常值得我们学习和借鉴的地方。
刘俊芳老师在点评环节特别提到学生的自信和兴趣比学生的发音更重要，孩子们刚开始的时候，可能发音并不标准，但是孩子们敢说，不怕出错，这本身就是自信力，我们班上太多孩子因为害怕出错而不敢说，不敢表达，他们缺少自信心。
我非常赞同刘老师的观点。我们班上的学生视频打卡，他们的发音有很多不标准的地方，甚至连最简单的单词都不会读，但是他们能做到十遍，甚至二十遍的修正，这本身就是一件非常了不起的事情。
落实核心素养，我们做老师的需要走在最前面，做阅读教学的第一人，否则就如彩琴导师的那句“一群不读书的老师在带领学生搞阅读教学”，这是一件非常可怕的事情。
卓老师和培培老师都对莎莎老师的付出给予了极大的肯定，她们大都是青年教师，但他们都在英语教学中大放异彩，所以我建议同级的她们结成学习共同体。
当然对于莎莎老师来说，最需要做的就是把绘本阅读这件事坚持做下去，而且要做的更好，做出自己的特色，做成课题和成果进行推广。
演出画面
听完莎莎老师的分享，我在自己的课堂是否也需要做一些添加，我这期以讲书为主，我是否也可以在里面添加一些英文语篇，做双语阅读的尝试呢？
其实我们并不需要做太多，哪怕只是一个小改变，我相信也会有不同的影响和结果。
刘俊芳老师说自己在带领孩子们做课前五分钟的口语分享，这就是非常好的教学添加，哪怕只有五分钟，我们坚持做下去，我们会发现这五分钟给我们带来的价值是巨大的。
我们需要有敢于尝试的勇气，更需要不怕失败的勇气。
就像培培老师说的那样，很多时候我们觉得学生不行，但实际上不是他们不行，而是我们觉得他们不行，所以我们的思维局限了我们的行走，更约束了学生行走。
愿我们都有《被讨厌的勇气》，愿我们都能像莎莎老师一样敢于亮剑，敢于实践！
感谢莎莎老师的精彩分享，感恩大家的共同学习！
研讨人员
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