幼儿园室内装饰常见的误区

　　幼儿园装饰的美观度主要是针对幼儿来说的，幼儿在这一时期有着独特的审美，通过对小孩的充分了解，让幼儿园的装饰符合小朋友对室内环境的要求。在保证美观度的情况下，很多幼儿园会忽视小朋友的心理建设，在幼儿园室内装饰的设计上大多由幼儿园老师完成，而老师在装饰上偏向于加入自己的理解，跟小孩想象的环境有出入，从而不利于小孩的心理健康发展。

　　在幼儿园室内装饰设计，经常会强调幼儿园大班小班装饰材料的不同，无论是进行墙面的装饰、还是活动材料的堆放，都有着明显的区分。幼儿园装饰材料不同层次的划分，使得小朋友在活动时有了限制。比如大班小朋友在灵活性较强的材料区活动，而小班在简单的材料区活动。这样的布置让对小朋友在玩耍时有了较强的约束，小朋友无法选择自己喜欢活动项目。

　　幼儿园室内装饰的过多布置使得整体空间显得拥挤，甚至导致小孩的正常活动受限，幼儿园装饰材料的丰富和材料多并不属于同一个概念，一些幼儿园在室内空间装饰时，尽量让空间的装饰达到饱和的状态，没有考虑到小孩接受事物的能力。由于在幼儿园室内装饰上只考虑到小孩的需求，并没有对整体色彩进行深度研究，这让幼儿园装饰在视觉上给人凌乱感。

　　随着环境教育的流行，幼儿园在室内装饰上过分强调装饰的教育作用，如何让装饰带给小朋友更多的思考，怎样的装饰能够与平时的课程相结合等等，装饰在幼儿园更多的被当作教学工具，这让室内装饰失去了本身的意义。在装饰过程中可以加入教育性的装饰，但要控制不同功能装饰的比例。