“让儿童自己去探索，去发现。所求来的知识才是真知识，所发现的世界才是真世界。”
——教育家陈鹤琴
儿子在玩雪
1
在赤道，一位老师努力地给孩子说明雪的形态，但不管他怎么说，孩子们也不能明白。
老师说，“雪是纯白的东西。”
孩子就猜测，雪是像盐一样，白色的。
老师说，“雪是冷的东西。”
孩子们兴奋地说，“我知道啦，雪是像冰淇淋一样，冰冰凉凉的。”
老师摇摇头，又说，“雪是粗粗的东西。”
孩子们挠挠头，想了想，说∶“雪是像沙子一样，对吧?”
老师尝试了好多种说法，但是始终不能告诉孩子们，雪是什么。
最后，他在出考卷的时候，出了关于“雪是什么”的题目。
结果，孩子们的答案令他哭笑不得。有几个孩子是这样回答的：“雪是淡黄色，味道又冷又咸的沙。”
这个故事让我思考了很久。原来，有一些事物的真相，用言语是无法表达的。
对于没有见过雪的人，我们很难让他知道雪。像雪这样可看的、有形象的事物都是无法讲明白，那么对于无声无色无形的东西，就更难表达清楚了。
如果我们想让孩子知道雪，就带他去下雪的国度，让他看，让他摸，甚至让他尝。
2
真正的知识是通过体验获得的。
有一次晚饭后散步，儿子硬是要穿我的拖鞋出门。
“不行！”我脱口而出，“妈妈的鞋子太大了。你走起路来，可能会不稳，会有安全隐患。”
我劝说了好几次，甚至一度相互推搡起来。他手里拽着我的鞋子，站在门口，没有一丝让步的意思。
我们僵持了一会儿，他开始哭闹起来。
后来，我转念一想，算了，也就那么几步路，就让他穿吧！
在我的建议下，他没有穿我的拖鞋，而是在鞋柜里找了一双相对小点的帆布鞋。
他一本正经地套上了我的鞋子，心满意足地出门了。
一路上，他拖着空落落的鞋子，走得很慢。
回来的时候，我对他说，“今天宝宝走得有点慢哦！穿妈妈的鞋子走路舒服吗？”
他回答说：“不舒服。”
我说：“为什么啊?”
他看了我一眼，没回答。
我接着问：“是不是妈妈的鞋子太大了？是不是穿自己的鞋子更舒服呢？”
他说∶“是的，穿自己的鞋子更舒服。”
回到家里，他马上脱掉我的鞋子，去穿自己的拖鞋了。
我们跟孩子说大小的概念，未必能理解，倒不如让他自己去体验大跟小的区别。
就像我跟他说，“妈妈的鞋子太大了，你穿着不舒服”他是不会相信的，因为这是我的经验。
儿童心理学家皮亚杰认为，儿童认知发展有四个阶段∶
感觉运动阶段（0-2岁）
他们活在自我的世界里，依靠感官和动作来学习和理解他们的环境。
前运算阶段（2-6岁）
他们开始使用符号来理解世界，尽管可以用语言表达。但是，6岁以前他们不能清楚分辨出现实和幻想的区别，比如，他们不能理顺整体和部分的关系以及事物之间相互转化的关系。
具体运算阶段（7-11岁）
他们开始出现逻辑思维，仍然主要以具体事件，而不是用抽象概念相联系。
形式运算阶段（11岁以后）
他们在这一时期能够进行包括抽象和逻辑思维在内的智力活动。比如，假设——演绎推理，提出假设，列出各种可能性，然后进行演绎，寻求有现实意义的答案。
而像儿子这个年龄阶段的孩子，属于前运算思维阶段，逻辑思维尚未发展。类似“大与小”“舒服与不舒服”这些抽象的概念，他无法真正理解。
最好的理解途径就是让他自己亲身去体验，去穿，去走，去感觉。这些体验，最终会内化为他自己的经验，变成真正的认知。
3
马云曾在大数据峰会上，说了这样一段话，值得我们深思。
他说，“知识可以学，但智慧不能，只能体验！如果我们继续以前的教学方法，对我们的孩子进行记、背、算这些东西，不让孩子去玩、去体验，不让他们去尝试琴棋书画，我可以保证，三十年后，孩子们找不到工作！”
马云的意思是，那些需要死记硬背的知识，将来机器都会帮你解决。如果我们的教学还是一味灌输僵化的知识，只会禁锢孩子的思维，跟不上时代的前进步伐。
未来的一百年是智慧的时代、体验的时代、服务的时代，需要的是创造力、感知力和想象力。学点琴棋书画，多点兴趣爱好，在玩的过程中，孩子在感官和心理上都可以获得独特的体验，这是机器无法替代的。
可是，现实生活中，太多孩子超前学习，完全违背了认知的规律。过早地让孩子大量识记抽象的概念，会限制孩子的想象力。
4
学习的关键词是“体验”。
体验式学习的代表人物科尔布认为学习不是内容的获得与传递，而是通过经验的转换从而创造知识的过程。
他用学习循环模型来描述体验式学习。
该模型包括四个步骤：
（1）亲身经历——完全投入到当时当地的实际体验活动中；
（2）观察思考——从多个角度观察和思考实际体验活动和经历；
（3）形成概括——通过观察与思考，抽象出合乎逻辑的概念和理论；
（4）学以致用——运用这些理论去作出决策和解决问题，并在实际工作中验证自己新形成的概念和理论。
对于孩子来说，是非曲直、世态炎凉，都需要自己的亲身体验才能获得答案。我们要把体验的自主权还给孩子。
作家周国平说，
“在智力教育中，最不重要的是知识的灌输。最根本的是提供一个良好的环境，足以鼓励、促使、帮助孩子的理性能力保持在活跃的状态。做到了这一点，上述各种智力因素的蓬勃生长完全是自然而然的事。”
父母要多带孩子亲近大自然。让孩子在阳光下感受什么是“温暖”，在花香中体会什么是“芬芳”，在雨露中领悟什么是“晶莹”……
教育家陈鹤琴说：“让儿童自己去探索，去发现。所求来的知识才是真知识，所发现的世界才是真世界。”
真正的学习，是集中全部精力去充分地、生动地体验每一个时刻。
嗨！我是JK不二子，简书签约作者，资深少儿教育工作者，少儿心理咨询师，一个5岁男孩的妈妈。曾从教十年，现专注亲子教育研究和写作。遇见孩子，遇见最好的你。关注内在，和孩子一起成长。公众号：悦心读书（yxds868）
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