一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元以“民俗风情”为人文主题，安排了《北京的春节》（老舍）、《腊八粥》（沈从文）、《古诗三首》、《藏戏》4篇课文。正所谓“十里不同风，百里不同俗”，这组课文展现了不同的节日风俗和各具特色的艺术样式。在阅读中既要了解这些风俗和艺术样式，又要感受作者重点要表达的意思。
本单元语文要素是分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。在“交流平台”中不难发现，文章要根据作者想要重点表达的意思决定主要写什么、次要写什么。《北京的春节》（老舍）一文就侧重写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，且在写这些重点节日时只突出写最具有特色的一两个民俗活动。学习时，教师要引导学生明白作者这样写的原因，真正体会这几天对于老北京人来说就是过春节的高潮，从而体会作者要表达的重点。《腊八粥》（沈从文）一文写了八儿等粥的场景和一家人喝粥的场景，重点写了八儿等粥时的具体表现，传神的动作、语言让我们了解到了农村腊八节的习俗，也感受到了节日里蕴含的浓浓情感。《藏戏》一文重点介绍了藏戏的特色，具体写了藏戏面具的特点、舞台背景的特色等，从字里行间，我们了解到藏戏的文化和魅力。
本单元的习作是“家乡的风俗”，要求重点写好家乡节日的风俗习惯，或写自己参加风俗活动的经历，这与课文《北京的春节》（老舍）、《腊八粥》（沈从文）、《古诗三首》联系非常密切。可以让学生在学习课文时，了解课文详略得当的写法，认真学习课文是如何将主要部分写具体、写生动的，引导学生明白如果写自己亲身经历的事情，需重点描写活动现场的情况以及自身的感受。当然，也可以将自己对风俗习惯的看法表达出来。
2.丛书分析
“语文主题学习”丛书六下1《民俗风情》，与教材第一单元内容的匹配情况：
“范文阅读”中的《北京的春节》（舒乙）、《本命年的回想》对应教材中《北京的春节》（老舍）一文。阅读时，要让学生明白文章写了哪些事情，哪些事情写得详细、哪些事情写得简略。《清香冻米糖》《端午的鸭蛋》对应的是《腊八粥》（沈从文）。阅读时要让学生说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。《元宵》《望织女》和《天竺寺八月十五日夜桂子》三首古诗分别对应《古诗三首》中的《寒食》《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》。阅读时要借助注释、译文理解古诗的意思，了解古诗中所写到的节日习俗。《浓浓乡俗寄深情》、《乡戏（节选）》对应的是《藏戏》。阅读时要让学生体会详写部分与作者要表达意思的关系。“组文阅读”中的三篇文章都是描写节日习俗的，要关注作者是怎样抓住重点来写的。“整本书阅读”推荐的是老舍的自传体小说《正红旗下》。阅读时，注意借助故事情节，体会人物的性格，领会小说主题。
二、单元教学目标
1.自主学习本单元课文中出现的34个生字和38个词语，重点关注“腻”“搅”等汉字的书写要点。
2.根据所学生字，正确、流利、有感情地朗读课文，积累和背诵指定内容。
3.了解文中的民风民俗，分清课文中详写与略写的部分，体会作者表达的情感。
4.通过对重点部分的学习，感受作者突出主要内容的描写方法。
5.运用学到的方法，介绍家乡的节日风俗。
三、总结反思
1.生字词不能丢，重点关注“腻” “搅”等汉字的书写要点。
2.本单元的语文要素是分清内容的主次，体会作者详写主要部分。
3.习作要求学习主要部分写具体、写生动，引导学生写自己亲身经历的事情，需要重点描写活动现场的情况以及自身的感受。
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