再说部编版教材的“文化传承”

部编版教材总编陈先云强调这套教材有双线组元：人文精神和语文要素两条线并行。每一个单元的导语都由人文主题和语文要素构成。孩子们在学习语言知识的构建与运用中提升思维的发展，加强审美鉴赏与创造，最最重要的是文化的传承与理解。

这一点很明显地体现在选文上。如五上的第四单元，选文有古诗三首（《示儿》《题林安邸》《己亥杂诗》）《少年中国说》（节选）《圆明园的毁灭》《无名岛》。题材不管诗歌、古文、小说，不论什么时代，但主题是一致的：家国之爱，家国之殇。家国兴亡，人人有责。这是无形中的爱国教育。

还有革命文化（如五上《冀中的地道战》），传统文化（如五上第三单元中国民间故事），成长文化（如五上的《慈母情深》《父爱如舟》），另有一些异域文化（五上《精彩极了和糟糕透了》）数量不多。

这些选文让孩子们关注生命，热爱自然——一花一鸟总关情。记住老祖宗留给我们的智慧结晶。要有家国情怀，懂亲情会感恩。选文的人文主题就是要立德树人，传承中华文明。

教材改革，语文老师任重道远，因为语文老师承担着传播中华优秀文化的光荣使命。中华文化源远流长，博大精深，一部论语就能治国平天下。但在今天，我们的文化正在遭受着史无前例的迷茫与质疑，所以我们语文老师要用我们的语文课堂守住文化的根：教语文就是在教文化！传承文化，就是在传承民族的根与魂，传承民族的血脉！教孩子们对自己的文化自信！

最后引用王崧舟老师的一句话：

语文是折射五千年中华文明的一滴水珠，应该从这里水珠中使学生体悟到中华文明的博大与精深，与己打好人生底色，与国传承民族精神！