尚学善教

尚学善教

2020年第一次研修总结

中秋国庆来临之际，在工作室主持人柯老师的引领下，迎来了2020年度第一次研修活动，五天的相聚学习，快乐并收获着。我们相信:尚学与善教。

林明老师《有效课堂教学的问题与策略》、华南师范郑海燕博士的《教学风格的养成》给老师们满满的干货，满满的收获。共九节汇报课与同课异构展现了各个课的特色。柯老师对汕尾课题研究做了比较详细的布置，并提醒我们要做好相关材料的整理和收集。

引用:你只想未做(或半想半做)，我又想又做；你光说不做，我只做不说(或少说)；你漫无目的地去做，我目标清晰地做；你只做不总结，我不仅做而且还力求发表或获奖；你做得粗糙，大众化；我做得精致，有特色；你中途倦怠停了下来，我却坚忍地孜孜以求。把简单的事情做精致。这使我们想起了《闻一多先生的说和做》做了也不说，做了也不一定说。

此刻，我们不妨问问我们自己?在教学中育人故事(课堂故事)有三个吗？典型的课例有多少个？而我的课例也仅有几个而已《散步》，《走一步，再走一步》《西游记》，我们不仅要对过去反思，而且更要对未来的定位。

教学永远是一门遗憾的艺术，上课就是一个不完美的老师，带着一群不完美的学生，去不断追求完美的学习过程。不断创新的过程，。

语文学习就是让孩子爱上读书，学会读书，并从书中丰富思想、启迪智慧，表达自我。我最喜欢的一个身份就是“读书”人，“教书”次之。读书为己——丰盈自我，然后才是教书育人——润泽生命。

一个老师，如果能够为己读书，坚守家常课阵地，学做一位“明师”（内心清明）。

学习无止境，研修有方向，在语文的路上，我们尚学善教。在学习中教学，在教学中学习，让我们携手前行，让我们一起行走在语文路上……