研究课题的确定，需要研究者从理论本身，理论与实际之间，现状与社会发展需要之间种种矛盾的透彻分析中，发现、提出和形成一个有意义有创见的问题，他是科研人员敏锐的洞察力，对形势的判断力以及胆识的综合反应。
1.一个好的研究课题，应有的特点。
1.1有价值。
衡量课题意义的大小，主要看两个基本方面。第一是否符合社会发展教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。第二是根据教育科学本身发展的需要，为检验修正创新和发展教育理论，建立科学教育理论体系的需要。
1.2有科学的现实性。
选题的科学性，首先表现在有一定的事实依据，其次从实践中产生，再次以教育科学基本原理为依据。
1.3问题必须具体明确。
选定的课题，要具体化，界限要清，范围要小，不能太笼统。韩非子在《喻老》篇中指出“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细”，也就是说，从小处着手。
1.4问题要新颖独创。
选题的新颖，要求把研究课题的选择，放在总结和发展过去相关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上，因此也要通过广泛深入的查阅文献资料和调查。
1.5选题要有可行性。
选题的可行性包括客观条件，主观条件和时机。
客观条件指必要的资料，设备，时间经费，人力理论准备和科学的可能性。
主观条件指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。
时机指的是选题的关键性时期，包括有关理论、研究工具以及条件发展的成熟程度。
2.研究课题选题，避免出现以下情况。
一是范围太大，无从下手。二是研究目标不明确，不清楚。三是问题太小，范围太窄，意义不大。四是现有条件下课题太难，资料缺乏。五是经验感想，不是科研题目。
3.教育研究课题的主要来源。
3.1从社会发展需要出发，提出课题。
社会发展需要出发，也就是当前社会实践中迫切需要解决的重大问题。如留守儿童的教育、农村学校的发展、学校特色的建设等。
3.2学科建设中需要解决的问题。
如历史学科中家国情怀的研究。政治学科当中的法制教育研究。
3.3教育实践中提出的实际问题。
如高效课堂的教育研究、图式思维在生物学教学中的应用研究、关于减轻中小学过重课业负担的问题、中学生早恋现象的产生和纠正等等。
3.4从日常观察中发现问题。
如对中小学优等生和后进生学习过程特点的比较研究、中学生交友与伙伴关系的研究等等。
3.5从不同学科之间的交接点找问题。
学科的交叉点往往是空白领域，会有许多值得研究的新问题。
3.6从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题。
关注国内外教育科学发展潮流及趋势以及各级部门所制定的课题研究规划。
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