“新教师专业成长营”，这样的“组织”很多，每个学校、每个地区招聘了新的教师队伍都可以成立一个专业成长的共同体。我这里所指的是狭义的我自己“成立”的“新教师专业成长共同体”，我把它取名为“新教师专业成长营”。
今年，我县的教师招聘人数可谓史无前例，高达一千余人。
新教师培训成为了一项首要任务，今年在教研室的“器重下”，我有幸参加了新教师培训，交流的主题是《核心素养导向下，初中语文教学该走向哪里》，针对的是三十余名初中语文新教师。
向来我都比较喜欢给自己“找麻烦”！接到教研室王副主任的邀请，精心完成了交流主题课件后，我想起了一个“坏主意”：我是不是可以提供一个新教师专业成长的平台引领这些新“后生”成长、提升？
于是，我根据自己的思路建起了一个微信群、一个打卡圈和一个“简书专题”，取了同一个名称：新教师专业成长营！
在这里我从“初衷”和“问题”两个方面谈一谈这个共同体的前景：或成功或被夭折。
“新教师专业成长营”的初衷
以我所懂得的教师专业发展的理念来审视，我组建“新教师专业成长营”的出发点是“共读、共写、共分享”。
主要的理论依据是：“三专成长模式”
专业读书：站在巨人的肩上前行！
专业写作：站在自己的肩上攀升！
专业交往：站在集体的肩上飞翔！
我深信：通过借助“打卡圈”、“简书专题”、“钉钉交流群”平台，采用“阅读——写作——实践”方式“共读、共写、共分享”，以促进新教师共同成长。
要求不高，做了就行，字数、内容、质量随心所欲，这样才没有“任务色彩”，不是“任务”大家才会乐意，乐意的事做起来才有意义和收获。
很多时候，我也满有信心地想：慢慢地随着大家以此找到了教育生活的幸福和成长，我们可以规范地“共读”、“共写”、“共分享教育故事”。那该是多么美好！
当然，很多时候我也很失落地想：在举国上下“教书人不读书”的浪潮中，我的“理想”该何等艰难。
不管怎么说，开弓没有回头箭，先“试运行”了再说，为了起好带头作用，我已经写了四十多篇，大约四万多字。
不是我的文字很有意义、不是我的做法很有帮助，而是我希望能以此产生一种“呼吁”，唤起部分人的学习意识，实现“真正”的成长。
“新教师专业成长营”的问题
其实，组建这个成长营我也打了不少“退堂鼓”，也劝告过自己不要没事找事，不要自寻烦恼。但，依然还是没有战胜自己，依然偶尔地“试探”着怎么去开展。
至今，“招募”基本结束，结果是可喜的，比我想象的要好很多倍，积极性如此之高，增强了我“继续前行”信心。
但依然出现不应该出现的小问题：比如还有部分老师没进打卡群；比如简单的通知都不执行……
我不相信这部分老师忙得连手机微信都来不及看，这是态度问题。这样的态度的蔓延是不利益成长，更不利益从教的。
因为“忙”，所以没空？正因为忙，所以才容易导致“碌碌无为”、容易导致丧失信心。而重拾自信和幸福的唯一途径也只有“读和写”。
“读写重建心灵”，这是不用验证的真理！而人们往往知而不为。
最后，我想说：成功也好，夭折也罢，主动权不在于我。我的决心、我的信念、我的努力已经显而易见。关键是前行的路可不可以少一些荆棘，作怪的心态可不可以消除。
我的目标并不高：哪怕这个“营”夭折了也可能会有那么三五位老师私下和我交流，他们成长了，我也就问心无愧了，我也就知足了。
行动就有收获，坚持才有奇迹！亲爱的新同仁你还再等待什么？
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