做一个“三高”教师

做一个“三高”教师

虽然当了这么多年教师，身体指标真的很“三高”（高血压、高血脂、高血糖），但我题目里所说的“三高”并不是这些，我要说的是做一个高雅、高效、高尚的教师。

做一个高雅教师最有效的途径就是读书，腹有诗书气自华，那种源自内心的自信、洒脱的气质会不由自主流露出来，为自己也为课堂增添无穷的魅力。

最近，我认真阅读了《做不抱怨的教师丛书》之《高效教师的七个好习惯》，这本书共分为七个专题，分别是：做快乐者，播洒愉悦教育阳光；做求索者，不断提升自我价值；做合作者，搭建师生成长平台；立足本位，三尺讲台演绎精彩；赏识期盼，创造奇迹的力量；勇担责任，教育长宜放眼量；敢于放手，自主天空更蔚蓝。

按照我的理解，如果做到了这七个方面，养成这七个好习惯，就是一名高效的教师。但是到底应该养成哪七个好习惯呢？我试着进行了概括，力图用几个简单的词汇来描绘一下。

首先，专题一是：做快乐者，播洒愉悦教育阳光。这个专题下面又分为六个小主题。主题一：教育，是职业更是事业；主题二：提升教师的幸福指数；主题三：相信自己，我能行；主题四：你微笑看着学生，学生也微笑看着你；主题五：“问题学生”才是“潜力股”；主题六：多些冒险精神。

在每个小主题里，作者引经据典，联系实际，既有理论支持，又有事实论据，有力地论证了每个命题。其实归根结底，作者在这个专题里要告诉我们的是：作为一名从事繁杂的教育事业的教师，一定要尽量或者说想方设法让自己保持对教育事业的热爱之情，要快乐，要愉悦，要心情舒畅。当我们情绪不佳的时候要学会调整，减少负面情绪的干扰。概括成一个词就是：调整。所以，要想成为一名高效教师，首先要学会调整自己的情绪，让自己以最佳状态投入教育、教学工作。这是高效教师应该养成的第一个好习惯。

本书的第二个专题是：做求索者，不断提升自我价值。我用上述方法，也提炼出了一个词——学习。不断地学习，充实、提高自己，这是高效教师应该养成的第二个好习惯。

同样，我从专题三至专题七分别概括出了“沟通”、“坚守”、“赏识”、“担当”、“信任”五个词，也是高效教师应该养成的好习惯。

现在，可以将以上的词语概括成一句话了，这句话也是这本书要告诉我们的道理：如果你能及时调整自己的情绪，不让负面情绪左右自己；如果你能不断地学习、充实自己，不让自己落后于时代；如果你能和领导、同事、学生及家长建立良好的沟通渠道，不让流言和误解阻碍自己的脚步；如果你能在当今物欲横流的时代有所坚守，不在频频改换的表面花样中迷失自己；如果你学会赏识学生，多一点儿爱心和耐心，尽量不放弃每一个孩子；如果你能够有所担当，能够为学生的长远打算，不只教书，兼顾育人；如果你能充分信任你的学生，不让他们丧失面向未来的勇气和决心，做到了以上这些，你就是一名高效的教师。

让我们记住这几个关键词：调整、学习、沟通、坚守、赏识、担当、信任，这是高效教师必备的七个好习惯。如果养不成这七个好习惯的话，其中几个习惯则必须要养成，如：坚持学习，不断进步的习惯；坚守价值，不敷衍塞责的习惯；有所担当，为学生长远打算的习惯。养成了这三个习惯，不算是高效的教师，但一定会是高尚的教师，其实，这已足够。

就拿“有所担当，为学生长远打算的习惯”这一条来说吧，我们都做得远远不够。

书中的一个“典型案例”让我难以释怀：

一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症。在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问母亲：“老师都说了些什么？”母亲鼻子一酸，差点儿流下泪来。然而，她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她的儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回家的路上，母亲流下了眼泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光彩，沮丧的脸也一下子舒展开来，她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，他去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。母亲坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料。直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，她去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点儿危险。”母亲怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高考过后的某一天，儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到妈妈的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。

这则案例引起我深深的思考：难道这位教师就不能转换一下语言的方式和方向吗？他就不能为孩子的长远目标打算一下吗？教育是什么? 教育的目的是什么?

书中说得好：教育，是一种慢的艺术，需要平静和平和，需要细致和细腻，需要耐心和耐性。教育就是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生，为学生的终身发展和一生幸福奠基。

在对待孩子的态度上，我们有太多的恨铁不成钢，太多的急功近利，太多的急躁冒进和揠苗助长。其实，每个人的成长过程都是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而发生质变的过程。它提醒我们不能指望一次活动、一次谈话就能取得立竿见影的效果，我们要学会等待、学会宽容、学会用发展的眼光看待学生。

我们的关爱、我们的赞许，不能只给予回答正确的孩子、给予听话的孩子，不能以学生成绩的优劣来选择对待孩子的态度。在我们眼里，有的孩子可能永远达不到我们那一套衡量标准要求的所谓“优秀”，但我们可不可以也多给他们一点儿鼓励，多一点儿温存的话语，让他们成长的过程也多一点儿快乐，多一点儿成就感，而不是卑微地、畏首畏尾地或者是叛逆地、愤世嫉俗地长大。学生都有一颗纯真的心灵，我们的使命在于发现、在于唤醒、在于引导，使学生自卑的心灵自信起来，使羸弱的体魄强健起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼神明亮起来，让学生体验到成功的喜悦，一步步迈向理想的彼岸。 

读完这本书后，我立志做一个“三高”教师，立志做一个高雅、高效、高尚的教师！