这次共读的几个板块包括了：创造学习新状态，讨论、对话还是合作，解锁拼图法，基于数据的精准教学，数据与教学决策。
首先从第一个方面，让我们更加清楚的认识到了设计一堂课，必须以学生的立场，心中装满学生，让学习真实的发生而发生，而不是以自己设计的教案，为了完成任务而走教案。同时在课堂上的讨论、对话还是合作。这一方面在上次公开课，专家评课的时候谈到了如何让小组的对话真正成他们自己的东西，而不是个人水平。并不是走流程，小组合作就是几个优秀生在那里表演，后进生没有得到真正的进步。就像一桶水的装水能力是最低点决定的，而不是最高点决定的。这给了我一些思考，我们如何在课堂上的小组对话，小组合作，小组讨论成为“最低点就是最高点”。
然后拼图法也给了我们诸多新东西。之前基本上没有这么使用过，或许根本没有听说过。在小组讨论完毕，如何呈现这一组的成果，并且很好的呈现，或许一直是一个模糊的概念，通过几次王博士的讲座也好，报告也吧，交流也好，让我们有了更多的教学策略。但是我仍然内心还是有那么一点点疑惑，说那些都是大孩子们能够做到的，我们这一二年级的小宝贝能行吗？汉字不能写几个，语言表达能力那么一点呢
最后的当然要用数据说话。这是多年来，教学最需要的最后结果。能够细化到一节课的数据，估计只能麻吉星能够做到。我们之前最普通的做法就是一张试卷，得分多少。我们这个学期大量的使用麻吉星教学软件，每一节课，每一个星期，每一个月都对你课堂上的数据进行有效的分析，能够看清楚你这节课是以学生为中心，还是以教师为中心。一节课不能说明什么，一个星期，一个月，一个学期呢？当你坚持以学生为中心，那么我们的课堂才能够让学生成为学习的真正主人。
网友评论