暖暖的夏日来碗沙沙的绿豆汤，是何等地快乐而舒畅，那实在是祛暑解渴的上等佳品。周一早晨入园远远地瞟了下入口处的菜谱，哇，周四学校又安排了绿豆汤诶！日子一复一日地过去，周四就悄无声息地来了，午休喊孩子们起床，整理好被子，和同事垒好了一张张木床，一看——分餐桌上已经摆着汤桶，恩，孩子们的午点来了。“孩子们，今天的午点是绿豆汤，很好喝的哦，要喝的赶快举手哦！”在我的吆喝中，一个个正在梳头、穿整衣服的孩子们抬起头来向我这边张望，大约举起了十来只小手，我去拿来了碗筷，打开桶盖，开始给排队的孩子们分餐，舀到碗里发现汤是粉色的，又到下面舀了几碗厚厚的豆子，才发现这是赤豆汤呀！恩，怎么回事？孩子们已经把碗拿下去开吃了。
这时婷婷大声喊我几次“老师，老师，你快来呀！”，“怎么啦，怎么啦？”“我的鞋带扣不起来。”“好的，我来了。”婷婷是我们幼儿园一位同事的家的小美女，这小美女的鞋子是杠杠地好看，就是幼儿园的孩子扣起来有一定的难度，难为她了，等我把她的鞋扣好，发现这小家伙，衣服还没换，赶快拉她到卧室脱了短袖，换上美美的公主裙，给她把后面的拉链拉上。等我们出来了，孩子们也差不多吃好了。桌上有一个大大的方盒子，那是小雨的生日蛋糕，不早了，下午还有其他活动呢，于是和同事赶快把桌子摆好，蛋糕放好，插上蜡烛，大家一起给小雨过了个快乐的生日，分享了美味的蛋糕后就带孩子们去户外活动了。绿豆汤的事不知不觉给忘了。
下班回家的时候，路过菜谱处，我想起了绿豆汤的事，于是走过去仔细看了下，呀，上面明明写的赤豆汤，我是什么眼神呀，居然能看成绿豆汤，对自己的眼睛表示无语。
晚上回家，婷婷的妈妈在微信群里呼叫我，今天下午喝的绿豆汤？此时其他小朋友也在群里叽叽喳喳“今天我们喝的是绿豆汤！”“老师说的，我们今天喝的是绿豆汤”……此时的我才发现今天犯了一个多大的错误。
因为自己的一时失误误导了我的孩子们，这是一群怎样的孩子呀？他们是一群可爱天真的孩子，他们也是一群正在丰富生活经验的孩子，正是因为他们还处在认识世界的过程中，我却犯了一个原则上的问题，我在他们的认知世界里，引导他们下了一个错误的豆子定义，这和赵高的“指鹿为马”不甚相同，虽然我并不是本意要告诉孩子们错误的定义，但事实上的行动却造成了不堪的后果，这些没有生活经验薄弱的孩子们，天真得认为今天喝的就是绿豆汤。幼儿园孩子年龄幼小的特殊性，决定了幼儿教育是要融入在孩子的一日生活中的，晨间活动、早操、学习活动、盥洗、点心、游戏、午休等都是孩子们的各种学习资源，因此他们在园里的每一段时光，我们给孩子的每一段引导，都将成为他们获得丰富的生活经验、掌握知识和技能路途中的必经路途。而我就在这段路途中做了错误的引导，真的，感觉自己枉为人师，第一次感受到为人师的示范性和榜样性是这么重要。
我在发现错误后没有及时告知孩子们，又一次延误了孩子们的学习认知契机，也显示了我治学从教的不严谨。如果我能养成一个做事要注意完整性的习惯，及时告知孩子们今天喝的是赤豆汤，老师刚才说错了，那也许就不会有今天的误解了。当然这个世界上没有如果，只有结果。
语言是交流和思维的工具，可是今天它却没有发挥它本该有的作用，我没有及时用语言告诉孩子们正确的豆子定义，孩子们也没有用语言表达自己的思想，一定有小朋友发现了今天的“绿豆汤”是粉色的，但他们却没有向我提出质疑，想来，是孩子们的语言交往环境还没创设地那么自由、宽松，还没有到能让孩子们想说、敢说、喜欢说的程度，这的确是我们该深思的地方。
人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉！发现错误的那瞬间是多么地自惭形秽，但是发现一个错误，比起永远不知道自己是错的，不是更好吗！因此，明天我会用晨间谈话的时间与孩子们，直接坦诚自己的错误，不用避讳什么，他们是一群最可爱、最纯洁的天使，我怎么忍心让他们因我的一时失误而有入歧途呢！
2016年6月3日1:05分
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