有一种视角，叫做儿童视角！

有一种视角，叫做儿童视角！

    有一种视角，叫做“儿童视角”！就是讲无论你的本意有多好，如果你不能把儿童当儿童看待，就会产生一种“不正常的预期”，周国平先生先生曾经有一段关于童年价值的箴言：

    在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。大人们都在做正经事，孩子们却只是在玩耍，在梦想，仿佛在无所事事中挥霍着宝贵的光阴。可是，这似乎最不起眼的童年其实是人生中最重要的季节。粗心的大人看不见，在每一个看似懵懂的孩子身上，都有一个灵魂在朝着某种形态生成。

  在人的一生中，童年似乎是最短暂的。如果只看数字，孩提时期所占的比例确实比成年时期小得多。可是，这似乎短暂的童年其实是人生中最悠长的时光。我们仅在儿时体验过时光的永驻，而到了成年之后，儿时的回忆又将伴随我们的一生。

对聪明的大人说的话：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他。当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。如同纪伯伦所说：孩子虽是借你而来，却不属于你；你可以给他爱，却不可给他想法，因为他有自己的想法。如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。

  成尚荣先生说，课堂教学中教师行为的变化常常带来视角的变化，教师应在自然中和儿童使用同一个视角，使用同一种方式。可是，教师很难意识到一切从儿童出发，固有的行为很难“断气”。

    成尚荣先生举了一个例子。罗慕洛是精信广告公司的首席设计师。一天，他有了一个重要发现：当他懒懒地躺在沙发上，无意间扫了一眼电视屏幕，只看到暗暗的一片，图像非常模糊。他以为是自己的眼睛出了问题，揉了揉眼睛，还不管用；但他立马坐了起来之后，这回，他终于看清楚了。原来，这是视角高低引起的视觉差异。于是他得到一个重要启发：成人和孩子之间最大的区别就是身高不同，既然如此，他们看海报时的视角肯定也不相同。他觉得，如果设计师以孩子的视角在海报里添加求助信息，成人就不容易看到，而孩子则一目了然。

    故事的结局是这样的：他运用光栅印刷技术，结合两张图像设计出了一张特殊的海报：站立的人只看到一个忧伤的男童和一句宣传语——“有时候，虐待儿童的行为只有受害者才看得到。”而坐着的人却能看到男童嘴角边有一块瘀青，以及另一句话：“如果有人伤害你，你打电话给我们，我们会帮助你。”这句话的后面，正是援助基金会的求助热线。

  这个故事的题目叫作“只有孩子才看得懂的广告”，成尚荣先生给它取个正标题：儿童视角。

    成先生说，我们常常谈论儿童视角，可什么是儿童视角，常常很模糊，因而我们看不到真正的儿童。这是因为我们站着，这比儿童站着时身材高出好多，也就是说，当你坐着的时候，或蹲着的时候，和儿童站着时的身高是差不多的。其实，这时候，这已经不是一个纯粹的物理现象，当然也不是一个纯粹的事实高度，那差距更不是一个纯粹的数字了。一切都在心理，而心理上的变化往往与物理的变化联系在一起，即物理上不变化，心理的变化很难发生。可见，课堂教学中教师行为的变化常常带来视角的变化，教师应在自然中和儿童使用同一个视角，使用同一种方式。可是，教师很难意识到一切从儿童出发，固有的行为很难“断气”。

  没有儿童视角，就没有儿童解放。今天我再一次记起陶行知先生曾经提出的对孩子的“六大解放”：把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望学的学问，干一点他自己高兴干的事情。

  365天，今天是六一儿童节，让孩子的节日，自己好好的幸福的开心的没有作业的过一天，我觉得这就是儿童视角！能否让在学校的孩子轻轻松松开开心心的过一个属于他们的节日？所谓六一儿童节的活动，主席台能不能让给儿童？能不能不是在儿童节的时候，天天都想到儿童？这也考验一个国家，是不是真的把他们，看成是祖国和民族的未来！

有一种视角，叫做儿童视角！