吉林焦艳丰《大概念教学》p91－－93
三，迭代是不断进行归纳和演绎的开放过程。
曾经有位教师问研究者素养能否向注意力一样被训练呢？实际上这是不太可能的。素养不可能脱离情境存在，素养形成的关键是大概念，而理解大概念要在不同的情境任务和案例中不断归纳和演绎的动态过程。大概念是通过具体抽象，具体的高通路线迁移建立的，主要的思维就是归纳和演绎。从具体的案例中概括出抽象的概念就是归纳，也就是从具体到抽象。而将抽象的概念运用于具体的案例就是演绎。
迭代是不断进行归纳和演绎的开放过程，对大概念的理解就是在这个过程中逐步加深的，埃里克森称其为具体与抽象之间的协同思维。协同思维是大脑低阶和高阶处理中心之间的能量互通，大概念从具体案例中被抽象出来，又在具体案例中不断被验证和修正！
虽然在学校教育中，我们主要关心的是大概念发展的逆向过程，但大概念发展顺向过程，对大概念教学也有启示，可以促进我们了解学生的学习规律以及前概念的自然形成过程。
儿童的概念发展过程是一个不断纠错的过程。大概念的学习既借助于学生的日常概念，同时也要修正错误的日常概念。是从一定的意义上来看，大概念是一直发展的，就是因为人的认识也在不断的更新。
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