这周检查作业，发现有些孩子没写完。这并不是重点，重点是他根本不知道自己没写完！
昨天布置的作业有点琐碎，我吧啦吧啦地说了三遍，怕孩子们记不住，还特意把它写在黑板上：1…2…3…然后再次强调，结果……
我想起上课的时候，经常会有这样的情况发生：刚说完要求，马上有孩子会着急地问哪？哪？哪？我的妈呀，我是哪吒吗？然后不得不无奈地重复好几次，直到没人再叨叨。
别以为这就是万全之策了，第二天绝不意外地还是会有一两个漏网之鱼。“忘了”常是他们好用顺手的挡箭牌。
我常常想起自己小时候老师骂我们的话，“耳朵哪去了？扇蚊子了所？”
其实对这种孩子，我还是挺理解的。他们不是不愿听，实在缺乏倾听的习惯和能力啊！
那个憨憨的、可爱的麦兜有几句经典台词记得吗？
麦兜：麻烦你，鱼丸粗面
校长：没有粗面
麦兜：是吗？来碗鱼丸河粉吧
校长：没有鱼丸
麦兜：是吗？那牛肚粗面把
校长：没有粗面
麦兜：那要鱼丸油面吧
校长：没有鱼丸
……
“鱼丸”“粗面”（此时应有配音），麦兜沉浸在自己的世界里，别说校长，旁边听的人估计都要疯了。跟屏蔽了耳朵的功能的孩子说话真是有种要疯的感觉。他们也会沉浸在自己的世界里，你跟他说的话真的就像耳旁风一样，吹动的只是头发丝而已。
与之相对的是，这些孩子在课堂上超爱表达，别人发言时总会在下面跃跃欲试，但是当众发言往往词穷，说不到一两句就卡壳了，表达的欲望总是大于实质内容。
我在想，是不是孩子在家的时候说话的机会太少了，或者说他说了根本没人理会也没人重视，反而大人对他们的指导、建议、点拨、批评甚至羞辱，如潮水一般，一波未平一波又起，于是乎，为求自保，孩子们只好闭上了嘴，同时也关上了耳朵。
到了学校，闭上的嘴再度活跃起来，而耳朵却不能立即恢复状态，一遇到老师讲事情的时候，习惯性地就自动切换到关闭状态。所以，每次总是有那么几个孩子不是忘了，就是不知道，总是缺这少那，不能按照要求完成。
所以，倾听是一种重要的学习习惯，学会倾听，更是一种能力的培养。
我儿子上幼儿园，出门前总是要催他很多遍。从他起床就会不停地说“快点！快点！要迟到了！”
可惜越催他越慢，很多时候就像没听到一样，早上多么宝贵的时间，他都可以摸下玩具，翻下书，跟他说很多次“走了，走了”都出不了门。
后来我老公说，你别跟他念很多次，他早就没听见了，你只需要说一遍，然后关门，就OK。
我半信半疑地试验了几次，结果屡试不爽，看来让孩子学会倾听首先是提出的要求简短明确、干脆有力，用行动来佐证。
对于我们，听，更需要倒空自己，放下执念和虚妄，用心感受，用爱理解，相信孩子，才能建立链接，和孩子愉快地沟通。
萧红在《回忆鲁迅先生》一文中提到了这样一件事。
有一天，鲁迅在家里请朋友吃饭，桌上摆了一盘鱼丸子，鲁迅的儿子海婴面前也放了一小碟，他好动，先夹了一个尝尝，觉得味道不新鲜，就喊菜坏了。大家从大盘中拣来尝了尝，都说是新鲜的，以为是孩子瞎嚷，就不去理他。但鲁迅却认真地对待孩子的话，把海婴碟子里的拣来尝了尝，果然味道变了，赶紧吐了出来。鲁迅说：“孩子说不新鲜，一定有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
听孩子说的话，孩子自然也会听我们说的话，倾听的背后，传达出的是尊重，是理解，是信任，是支持！
生活如海，学会倾听便是海中的一叶扁舟。泛舟于海，方知海之宽阔。否则执念于一己之心，永远不能建构起沟通的桥梁，无法到达彼岸。
听，海哭的声音；听，花开的声音；听，那扇门打开了。
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