我是教英语的，但是和自己相处过的不少孩子会爱上语文写作。
有点奇葩。
其实道理很简单，一是课间休息时喜欢和孩子们分享自己读过的书，写过的文。二是闲来无事，常常操刀给孩子们修改文章，满足自己家当半个语文老师的小欲望。三是经常和孩子们约稿，文章无论长短，质量高低，统统照单全收。
久而久之，便营造一个文艺小资般的氛围，不少孩子慢慢喜欢写作，至少不抵触写作。
和孩子分享读书，写作本身是一种榜样及激励行为。一个英语老师来点小资情调，有时还煞有介事地拿去几篇文章吹水，着实刷新了孩子们对英语老师的刻板印象。一个隐含的信息便潜移默化被植入孩子们的脑海：写作不是件难事。
和孩子们修改文章时，重点是看到他们的亮点，也就是说带着放大镜在字里行间中寻找亮点。如果孩子的文字难以可圈可点，那就从立意，从努力程度等方面寻找。总之，亮点总会被我找到。就算别人说你的文章是狗屎，我却当宝贝收藏。（事实上，自己也是靠这样安慰坚持写下来）如此用心，那个孩子不愿意拿笔，写上几段呢？
其背后目的是让孩子喜欢语文，喜欢下笔，而不是要他们的作文满足某条标准。就像画画，涂鸦是最基础的阶段。如果孩子的涂鸦得到父母的赞赏，他便会越涂越起劲。笨拙的、扭曲的线条渐渐过渡到立体的成像。（看微枫图案）
从绘画的角度来看，孩子在学习写作时也不是在做文字涂鸦吗？
既然是涂鸦，就应该留给孩子们足够的耐心，足够的空间。只是很遗憾，学校是没有什么耐心的，因为有考试任务，有考核标准，孩子必须一个年级一个年级往前冲，不可以停顿，不可以回头。但是家长应该有耐心，给以宽容，让匆忙的脚步，等等落下的灵魂。
经常和孩子们约稿，几乎见一次就问一次，让孩子们感觉自己就像个作家一样，很有价值感。一个在学校默默无闻的孩子，竟然得到如此恩宠，小确幸的感觉油然而生。再不愿意写得的孩子，挤也会挤一篇出来。如果遇到实在无法下笔成文的孩子，那就耐心等待，也许他真的没有准备好。
只要有榜样参照，无条件欣赏，点燃价值感，让孩子爱上写作不难。
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