新教育实验从“描红每月一事”开始——重温《新教育的每月一事》

赵老师新教育对话经典305:

宜阳县董王庄乡中心小学

新教育实验从“描红每月一事”开始——重温《新教育的每月一事》 新教育实验从“描红每月一事”开始——重温《新教育的每月一事》

今天重温《新教育的每月一事》，他先强调了几个原则，1, 从最重要的习惯开始培养。2.从具体的小事入手，3.与十大行动相结合。然后具体讲了每个月应该做的事情。按时间顺序排列，又考虑到了每个月的空间上的一些特点。这一个应是新教育十大行动中最容易照着做下来的。因为他的时间安排清晰，空间安排能根据实际特点，具体的方法方案也有。新教育的其他行动，实际上都论述的比较具体，但是很多的内容，还需要其他资源的参考，每一种都有大量的资源。

所以第一步，要认真的去读帖和描红，充分利用新教育的雄厚的资源去深入的做完，以后，然后慢慢的开始临帖、脱帖，进行创造。不认真的去读帖和描红，上来就想进行创造，难度较大。

新教育实验的资源大概可以分为两部分，一个是理论的论述，第二个是具体的资源。读懂理论，知道根本精神，但是仅仅知道精神，只是跨进了一只脚，更要充分的运用新教育的具体资源。不去运用这些资源，从头开始去摸索，路漫漫兮！

描红就要忠于原帖。比如书香校园，新教育有专门的诵读教材和午读书月，这些内容的编写与新教育的其他行动有紧密的呼应关系。营造新教育的书香校园，但不去运用这些书籍，恐怕只能隔靴搔痒。

比如卓越课程新教育已经有许许多多的完美的课程，比如他反复强调的24节气等等。这些课程完全可以拿来就用，弃之不顾，再去创造一种新的课程，是舍近求远。当然有些课程可能不符合实际。

比如他提的每月一事，我们忠实的按照他的具体方法认真的去做，活动一定会开展的非常有效。

在新教育实验中，实际上遵循两个大纲在进行，一个是国家的课程标准，另一个是他补充和开发的大课程与行动。在国家课程方面，他认为国家进行的课程改革已经进行的比较充分，在这一方面提供的资源比较少。他认为原来学校教育薄弱的地方，提供的资源比较多，目的在于对原有工作进行弥补和优化。

新教育的几大行动，是互相融合的，每月一事中每个环节，实际上对应于一个行动。11月演讲是卓越口才行动，12月日记，是师生共写随笔行动，9月阅读对应书香校园行动。8月问候也可以归入卓越口才行动。1月吃饭，2月走路，3月种树，10月感恩可以看做是完美教室的道德品质培养，也是家校共建的内容。4月的踏青可以看作是聆听窗外声音，5月扫地是劳动，六月唱歌是艺术，7月玩球是体育。12个月每月一事，基本上把新教育的所有行动都包括在内了。

新教育在论述上是一项一项，但是在实际工作中，不能把这些当做很多事，只能当做一件事的很多方面，打包进行。在开发卓越课程中可以以一个学科教学为主，渗透其他行动。同样道理，因为每月一次有非常明晰的时间和空间和具体内容安排，也可以以他为新教育实验的总纲，把其他的行动包括进去。如果认真的把每月一事全部做一遍，实质上新教育的十大行动，就已经基本上做完了。当然因为书香校园的极端重要性，不可能只在一个月，在其他月都有，那这就可以把这个月作为一种书香校园的集中展示月。其他的行动，虽然说都要进行，有专门的一个月来集中来做已经可以了。这样去做可以解决新教育头绪繁多，内容混乱，不易于落实的问题。

到现在为止，新教育实验，有两个实施的具体路径，一个是以学科为龙头，渗透其他行动。第二是以每月一事为提纲开展新教育实验行动。沿这两个途径，落实到位，再加上忠于原帖认真的读帖，细致的描红，新教育实验，可以马上轰轰烈烈的做起来了。