毋庸置疑，不论出于什么原因，现如今，亲子教育如火如荼。经过几次体验，真切地体会到各种家长的育儿心情之急切，当然，我也是其中之一。在急切的育儿心情之中，拔苗助长者仍不乏少数，因此，我想说，为了孩子的健康成长，为了孩子思想之独立，从今天起，我要带领孩子远离各种功利心切的亲子教育机构，包括各种培训机构，只愿孩子在他年龄，能力之范围内，做他力所能及之事。
简单说下，这次暑假带孩子参与“清华优才建构游戏体验课程”之体会。乐高建构游戏，旨在以游戏之引导，锻炼孩子的动手能力，空间想象，给孩子以简单的科学启蒙。这些原本都是好的，理念是科学，是顺应孩子之发展需要的。只需要给予孩子玩具，空间，时间让孩子在充分操作，探索的基础上，再给以适当的引导即可，孩子的操作，游戏，玩耍，应该占据课程的多数时间。然而，培训机构却打着批判应试教育，支持课程改革之旗号，行应试教育，直接灌输之实。对于4-5岁的孩子，我相信让他操作探索游戏2个小时，他是不会厌烦的。然而，事实是2个小时的课程，除去中间的上厕所，喝水时间，有1个小时左右，教师都在不厌其烦的讲解，讲解蝴蝶的对称，讲解桥梁的结构，讲解建筑物的坚实构造……，讲解结束给孩子布置任务，要求按照教师讲解的原理进行搭建，这时候，就看到家长们比孩子还着急，急着为孩子找组件，急着告诉孩子该怎么搭建，急着给孩子讲解老师刚才讲的孩子没有理解的内容，孩子刚想随意摆放一下，家长一句“刚才老师讲的你听了吗？”，一下打断孩子的思路。就这样，在家长的催促中，主导下，在规定的时间中，孩子勉强完成老师布置的任务，之后，就是家长和孩子笑脸如花，举着作品，老师给拍照，孩子得到老师的大力表扬。
由于坚持自己所想，我一直坐在儿子的身后旁观，完全没有帮助他。今天的任务是建构桥梁，教师讲解结束，发现儿子如其他孩子一样，一脸茫然，他回头说了一句“妈妈，做什么呀？”我说，“老师让做什么，你就做什么呀！”，他说“我不知道，你帮我吧！”我说，这是你自己的任务。随后，我就发现老师走到他身边，边讲解边为他搭建，这就是所谓的“教师不帮忙，只是引导孩子吧！”，之后，儿子开始摸索着自己做，还时不时回头看我，我只是告诉他，你怎么想的就怎么搭建，也许他在想别的妈妈都在帮忙，为什么我不管他呢！随着老师的时间提醒，30分钟过去了，10分钟过去了，最后，还剩5分钟的时候，儿子看到别的孩子都在妈妈的帮助下搭建完成，而他只有老师帮忙的那部分相对规整，自己搭建的零散一片时，着急地要哭，眼泪就要掉下来了，看着我说“妈妈，快没时间了，怎么办？”这时，说实话，我也有点心酸，因为身边的孩子，不时地说“妈妈，他怎么还没完成”。我忍了忍，没有动手帮他，只是告诉他“没关系，这是你自己搭建的，不要看别人的，坚持自己做就行”。没有完成没关系，就当一次挫折教育吧！在如今，全民倡导教育孩子要鼓励，要表扬的大环境下，适当的受挫教育不正是孩子缺乏的吗？
课程结束，其他的孩子，拿着作品照完相，陆陆续续离开了。老师到他身边说“来，让我看看，你搭的桥梁不太稳固哟！今天上课走神了吧，下次，可别走神啦！”，然后，教室里就剩下他和另外一个小女孩啦，小女孩的妈妈说“你们俩是最棒的哟，坚持到最后，都是自己动手的！”为这样的妈妈点赞！然后，他们俩自己把玩具收拾好，儿子就要离开，我随口说“把椅子放好！”结果，儿子和那个小女孩，就把教室里其他孩子和家长走后，留下的乱七八糟的小椅子大椅子全部归位摆放整齐，看到此，我由衷地笑啦！不管结果如何，习惯和品质才最重要。
带孩子离开教室，坐电梯到楼下，想着今天课堂上的情景，毕竟这是第一次看到他因为完不成任务而哭，想着他会心里难受，我就蹲下来告诉他“今天，任务没有完成确实不好，主要因为老师讲的时候，你东看西看，没有认真听。但是，你坚持自己动手，坚持到最后，这是很好的”，刚说到这，就被一向自信的他抢过话去“妈妈，我就知道，坚持不放弃是最好的，我今天是不是没有放弃？”我说“那你为啥哭呀？”他说“那是因为，老师说快没时间了！”好吧！有时间意识已经不错。
经过这次体验，有了对比，更看透一些家长的心理，包括我自己。也看到了自己的一些问题，虽然，在他的教育问题上，一向开放民主，顺其自然，但也不是完全没有功利心。虽然，给予他各种体验，不急于让他学习知识，但是，在引导他做事方面，有时，难免心切。以至于，他在做事情方面，多少还是有些依赖。今后，不管做什么，还是需要慢一点，再慢一点！但是，努力，坚持，认真，专注等品质，还是要在一点一滴中，尽心培养的。
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