学校再次邀请了罗哲教授来为老师们分享，我自然是很期待的那个人。听过他两场讲座，多少知道他的一些套路，但这套路是我喜欢的套路，因为很生活化，也比较社会化，还实用化，虽然他会有理论，但那理论都是通过鲜活的案例来体现的。
美术组的老师发来遗憾的表情，因为他们要布置一年级教室。还是我大意了，没有将之录下来。
现场的时候，有两位老师告诉我，罗教授的声音有些小，听不清楚。我说：“到前面来啊，第一排空了那么多的座位。”这是我第一次遇见老师如是反馈，可见他们也很期待。
一个小时结束。结束时，我问老师们：“是不是还有些意犹未尽呢？”好多老师都点头。因为我也意犹未尽啊，全程我都带着笑容，听得真的很认真。
复盘一下，我认真听进去的道理，或者知识。
1）学校的发展，真正要抓的是抓老师，老师没有被稀释，学校就有希望。
曾经，某位校长说“学生第一”，当时我还义正词严地不高兴，因为我的观点是“教师第一”。教师第一了，教师得到尊重了，才会去投射到学生身上。这是一个良性循环，管理层必须深谙此道理。虽然作为一个成熟的成年人，应该有自己的职业操守，但是在一个被给予足够尊重的环境里，身心都会非常愉快，创造出来的价值也就会加分的。
2）真正的名校，不是某位名师，而是有名师集群。办学理念真正传承，全体老师都是践行者。
很赞同“名师集群”这个词语。我知道我们学校没有“名师集群”，但有一群“务实做事”的教师群，才让学校的口碑一直都处于较好的状态，才会让每年的一年级招生面临如此大的压力。有时候我们会开玩笑，因为我们的认真让学区房的房价飙升。
3）新老师，不准乱来，按照标准来，同课同构。两年之后再是同课异构。
这一环节，我们的意识是到了位，同样的引领，从教学设计到操作，都扣上了。但在反馈评价环节，却还是有忽视的地方，只管吩咐，不去复盘，久而久之，就会造成效果上的差异。这是需要加强的。
4）减负之后，课堂教学是至关重要一环；延时服务，分类个性化辅导，特别是需要提高的那一类。
减负减负，孩子们要越减越聪明，而不是越来越笨。双减政策的执行，我们只能向课堂要质量，提高效率，提高每一个孩子的学习效率，才能让家长没有那么焦虑。双减之下，其实最痛苦的是潜力生的学习。今天在填区上的一个作业设计问卷调查时，我就写了这样一个困惑：如何保证潜力生的学习品质？因为时间都一样的时候，如何来提高他们的学习效率，是一件颇为棘手的事情。
5）素质教育不等于应试教育很差，应试能力仍然是一项重要的能力，就是在在压力情况下的思维能力。
这句话将素质教育和应试教育做了一个明确的界定，因为好些人一说到素质教育，就认为要取消考试。一个人的考试能力仍然是一项很重要的能力，在规定时间内，规定题目里，尽情释放你的思维。罗教授谈到他在招收研究生面试时，一位考生的笔试成绩是前三名，但在面试时却一句话也说不出来，导致了录取失败。而到了第二天那学生私下来找罗教授时又能应对自如，这充分证明那学生在学生时代，就没有培养过当众讲话的能力。好在，我们现在的分享式教学，就是给予每个学生表达和分享的舞台，将自己亮出来。
6）劳动教育是出大力，流大汗，首要解决劳动观的问题。
我曾不止一次设想过：可以将小学五年级的学生，放半年的时间到农村去，经历农事，干农活，感受节气，分清五谷。这样的教育才是接地气的，才能流大汗。据说上海的劳动课程，都和农场对接，我想那也只有一周的时间，相对于庄稼的成长，孩子们能感受的还是少了一些，但和不体验相比，也算进步。
7）落后分子，需要给他分配任务。
这句话，针对班上的学生很适用。罗教授这句话是针对老师说的，他说的“落后”，不是能力，而是观念落后的老师。除了分配任务，也许还需要不断的引领，在实践中去体会，和自身发生密切联系，才有可能转变一些观念。因为人最难转变的，就是观念。
当然，罗教授还说，学校可否在大课间时间，全校老师都去参与锻炼呢！这样老师也在做，学生因为老师的示范，根本就不需要有人去守。我想，这一条，是可以推行的。
听来的这些，我还需要在自己的工作中去体会，马上面临的开学，如何去优化作业设计，在我看来是提质增效的关键，需要花心思和功夫去琢磨的。
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