文 | 芳sir
做父母最欣慰的事莫过于孩子得满分了。
那有办法让孩子一直考满分吗？
答案是没有的，但是我有一个让孩子一直考99分的办法。
这个办法就是植入记忆！
听起来似乎不太现实，但是目前科学上已经证明植入记忆是可行的了。
01.有关植入记忆的实验
1999年2月，美国亚拉巴马大学心理科技研究中心，一名中学生凯利因为车祸损害了大脑平衡，于是科学家将业余体操冠军西尼尔的记忆输送给了凯利，当记忆移植成功后，凯利能做出优美的体操动作，如伸腰、踢腿、跑跳、空翻等。
假如，我们能把这项研究成果拿来用，是不是很容易就让孩子从59分秒变99分呢？
试想一下，你的孩子不爱学习，上课经常走神，可是明年就要参加高考了，你心急如焚，你一定在想如何让孩子的成绩快速变好呢，假如有这样的一项技术，把12年的知识点全部植入到孩子的大脑里，你用还是不用呢？
我想，多半是用的。
于是，孩子在被植入12年的知识记忆后信心满满的进入考场，很快把前面99分的题目做完了，但是最后的作文题《梦想的翅膀》却一个字也写不出来，因为12年的知识记忆里没有这题的记忆。
结果，最后满分150分的试卷得分99。
与重点大学失之交臂。
于是，你和孩子坐在一起反思，为什么你知道那么多的知识仍然考不好一场考试？
你们在学校除了学习知识，还学了什么？
02.学习的本质是什么？
学习的本质是建立知识之间的联结，以便当我们遇到问题时能随时调用。
记得著名的物理学家费曼曾讲过父亲是如何带他观察鸟的故事：
“看到那只鸟了吗？”他说，“那是斯氏莺。”（我很清楚，其实他并不知道正确的名字。）“哦，在意大利它叫‘查图拉皮提达’。在葡萄牙，它叫‘波姆达培达’。中文名字是 ‘春兰鸫’，日文名字则叫‘卡塔诺•塔凯达’。即便你知道它在世界各地的叫法，可对这种鸟本身还是一无所知。你只是知道世界上有很多不同的地方，这些不同地方的人是这么叫它的。所以我们还是来观察一下这只鸟吧，看看它在做什么……这才有意义。”（所以我很小就懂得，知道某个事物的名字与真正了解这一事物的区别。）“
也就是说，仅仅“知道”并不能让你真正了解这一事物，观察它，看看它究竟做了什么，才能真正了解。
但是，我们大部分人学习都仅仅只限于“知道”这种单一知道的获取方式，却常常忽略建立知识之间的联结。
所以，你会发现，学了几十年，哪怕能把这些知识倒背如流，依然解决不了问题，而且很快就会忘记。
试想一下，你在10前年，记住了100种鸟的名字，10年后你还能记得多少呢？
所以，我们有多少知识其实是不太重要的，重要的是我们是否能建立知识之间的连接，供我们的大脑灵活调用。
在《知识的错觉》这本书里，作者给了一个非常形象的比喻：
如果我们把大脑当成一个信息仓库，谁都不能妄想把信息往里面一堆，就解决问题。
而大脑更像是你所在小区的监控室，各种信息在里面来来往往，大脑其实不需要记住每一个细节，只要记住它们是从哪儿来、往哪儿去，互相有什么关系，在想要的时候可以随时调出来就行。
这实际上就是学习的本质。
03 如何建立知识的联结？
学习的本质就是建立知识之间的联系，那作为家长你一定会问了，如何帮助孩子建立知识之间的联结呢？
我们还是来看看费曼的故事，希望从费曼的故事中找到一些方法。
当费曼还是坐在婴儿椅里的时候，父亲给他带回来一些蓝色的和白色的小瓷片，让费曼摆着多米诺骨牌玩，很快，他的父亲就不再满足于此，他想通过多米诺骨牌让费曼了解一点儿新的知识。
费曼说：
“我们开始摆出更复杂的形式：两片白一片蓝，两片白一片蓝，依次排列。母亲看到后说：“你就随他去吧，如果他想摆蓝色的瓷砖，就由着他摆蓝色吧。”可父亲说：“不行，我想让他知道什么是模式，以及模式的有趣之处，这也是初等数学的一部分。”
对一个还坐在婴儿椅里面的小孩子的数学启蒙，大部分人都会从1234开始。但费曼的父亲却另辟蹊径，将“模式”通过这种具象的形式，展现给费曼看。这个时候的费曼显然还不能真正理解“模式”这个虚无缥缈的概念，但按照一定次序的摆好的小瓷片却给他提供了一个可以看得见摸得着的“模式”，让这些高高在上的概念成为切实的，存在于生活中的，随时可以触摸的实体。
从费曼的例子中我们可以知道，让孩子理解事物动转的模式就是一种有效的建立知识联结的一种方式。
所以，让孩子从59分秒变99分是非常容易的，然而如何让孩子从99分变成150分却并不容易，因为让孩子知道一件事情是非常容易的，但是把知道的事情联结起来却是一件非常复杂的事情。
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