近来人们被几个热门的词汇搞得眼花缭乱，什么“大数据”、“云计算”、“人工智能”……还有最新鲜出炉的“区块链”，它们到底是什么东东？其实大多数人做为外行也不甚了了，只知道它们将对我们的生活、工作、学习带来极大的影响。
前不久北京理工大学副校长梅宏做客撒贝宁主持的一档节目《开讲啦》，其中就提到了关于大数据的一些情况。梅宏教授年轻时博闻强记，背诵《唐诗三百首》就不在话下了，连《水浒》108将的外号都全部记住了，星座也都能记下来。
然而现在，他却连一首自己最拿手的《精忠报国》的歌词都记不全。不是记不住，而是他认为没有必要去记，唱歌的时候屏幕上就有显示，何必去记呢？其他的东西他认为也同样，有了大数据，所有你需要的信息都能上网查到，并且还能帮你分析，处理、做出决策，比你自己思考的结果还精密、可靠。
听了他的话我却立刻联想到了一篇文章中的情景：《古人有一万种方式表达心情，而你只会说卧槽！》
看到美女，你只会说：卧槽，好漂亮呀！而古人口中“巧笑倩兮，美目盼兮，桃之夭夭，灼灼其华。”这样的神韵你是描绘不出来的。
你自恋都自恋不出境界，你只会说：卧槽，被自己帅到睡不着。听听人家的：玉树临风美少年，揽镜自顾夜不眠。
偶逢大雪天，你也只会说：卧槽，好大的雪，好冷啊之类，而根本想象不出来饱读诗书之后的脑洞可以开到“溪深难受雪，山冻不流云”这样大都还不止。
这就是为什么董卿要说：用古诗词喂大的孩子，早就赢在了起跑线和格局上！腹有诗书气自华，看到美景，其他人只会说“卧槽牛！”然后拍照发朋友圈时，你却因为心中淌过那一句“大漠孤烟直，长河落日圆”而感动到热泪盈眶。
诚然，我们通过百度、搜狐……想要的什么都可以查到，然而撒贝宁如果依赖它们，能有现场的妙语连珠和随机应变吗？我们借助智能手机的千万像素是可以随时将美景尽收囊中，回家再利用P图软件，配上最精美的文字发朋友圈炫耀。然而没有记忆库里丰厚的积淀蕴底聚能、四通八达的脑回路开山沟渠，你拿什么激发并准确地捕获第一时间的灵感？
而最伟大的创造往往就诞生在这稍纵即逝的灵感火花当中。 如果没有对60多种元素的滚瓜烂熟的掌握和无数遍的排列组合的揣摩，能有门捷列夫对元素周期律的一朝发现、以及后来的科学家根据这一规律对表中空缺的未知元素的推测、发现吗？
没有对物质结构、化学性质等的充分研究，了然于胸，能有凯库勒在“日有所思、夜有所梦”情境下对苯环结构的恍然大悟的创见吗？
试想如果人们都不去“熟读唐诗三百首”了，那么面对壮丽山河，将再也无从吟出“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”这样撼人心魄的句子了。
如果大家都省去了一笔一划地作画的麻烦，今后还会有像《清明上河图》这样旷古烁今的杰作问世吗？
其他科技、艺术的瑰宝也同样。
那才将是我们无法估量的损失。
的确，不用做那么多的“功课”，也有取得成功的，韩寒算是典型的例子之一。然而韩寒却在粉丝得意洋洋地告诉他：“韩寒，我学你退学了。”的时候严肃地批评道：退学是一件很失败的事情，我做的不好的地方有什么好学的呢？为什么不去学我做的好的地方呢？值得学习的永远是“学习”两个字本身。“学习”两字，不分地点环境，是一件终老要做的事情。
有多少人都只看到了韩寒退学的“胆识”，却没有看到他坚持了学习的明智——而这，才是他取得成功的真正奥秘。
学习的过程，《核心素养导向的课堂教学》一书的作者余文森在书中指出它“绝不仅仅是学生接受书本和老师的知识和观点的过程，而且是学生发现知识和诞生精彩观念的过程。
或许梅宏教授没有意识到正是他的超强记忆力才使得他站在了大数据科技的前沿，我敢断言，将来有一天，他会为把储存记忆的任务交给了计算机程序而后悔不已的。
当然，人们对努力学习知识的犹豫还在于担心将来根本用不着，而变成了没有价值的投资。这一问题的产生本身就是一种悲哀。教育跟其他人类文明的发展一样，从人们认识到它的价值到成为家庭、社会关注的重心，往往走着走着就变味了，所以才需要在前进过程当中不断提醒自己不忘初心。
让我们将目光回溯到背上书包上学还是一件令人羡慕的幸运之事的时代去审视一下这颗美好的“初心”吧。民国时期的《开明国语课本》里有一篇课文：“三只牛吃草，一只羊也吃草，一只羊不吃草，他看着花。”
是啊，知识本来就是美丽的花朵，而孩子们对于它的喜爱和欣赏是天然的，他那旺盛的求知欲促使他兴致勃勃地探索着，不断惊喜地发现着《原来你是这样的语文》、《原来你是这样的数学》、《原来你是这样的生物》、《原来你是这样的历史》……教育所要做的，就是帮助他们坚定意志，克服难关，排除干扰，开拓视野，在这快乐的发现中品味生命的美好。
而“不“吃草”就活不下去”，“考不上大学就找不到工作，就没有饭碗”的“道理”才是导致孩子厌学的原因。为了那么多的所谓“意义”去读书，为了各种功利的目的去读书，本来不是孩子们的意愿，都是社会和大人们强行灌输给他们的。
爱因斯坦曾说：教育对孩子们来说，应当是一种宝贵的礼物，而不是一项艰苦的任务。学校的职责，是把人培养成一个独立思考独立发展的个体，而非一个专家。专业知识，专业教育只能让人成为一种有用的机器，而不能成为一个和谐发展的人。
什么时候我们能够悠闲地看着“一只小羊不吃草，他看着花”，那我们的教育就成功了。
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