今天我在单位任教的雅思阅读课程有两个学生小组做了课堂专题展示，小组展示的主题是：雅思阅读考试单词填写题的解题技巧。以下我就对学生小组的课堂展示存在的三大主要问题做一个评述。
首先我想说一下态度问题。
今天1、2节课发言的小组明显态度比第二小组端正，因为第一小组的演示文稿有提前几天做好并通过微信发给我征求意见，而且他们的PPT也有选择恰当的模版和视觉素材作为背景衬托发言主题。相反，第二小组的演示文稿PPT只是默认的黑白模版，所有PPT上没有任何图标或视觉辅助素材，PPT信息传达效果也因此而大打折扣。
此外，第一小组的发言同学完全做到了对文稿内容进行解说，而第二组发言同学却以照读文稿文字和纸条文字为主，基本没有自己独立的讲解和评论。从第二组学生的表现我可以看出：他们对发言专题的了解非常有限、准备也十分不充分，今后改进和提升的空间还很大。
在这里，我还想啰嗦一下的事情是：一份耕耘、一分收获。从我多年的教学经验来看，有很多同学对于老师布置的作业和任务都是采取应付和敷衍的态度，生怕自己多做了一点事情，生怕把自己辛苦了，但是这个世界是公平的，当你对它讨价还价的时候，它也会对你同样偷工减料。几年之后，当你离开学校，步入社会的时候，你就会发现：无论你现在占了多少便宜，将来某一天，你今天欠的都是要还的。
其次，我想讲一下字号和布局的问题。
两组发言同学的PPT文稿都有个别幻灯片字号太小、布局太密的问题。一般来说，针对一个50人左右的演讲空间，幻灯片字号以20号以上字号为宜，低于20号就会显得太小，从而造成观众肉眼观看的困难并分散观众的注意力。文字的布局方面也要疏密有致、切忌过疏或过密，对观众的阅读和聆听造成问题或困难。
最后，我还想谈谈演讲人的发言姿态、体态和眼神的问题。
非常奇怪的是，两个发言的同学来自两个不同班级、发言地点、性别也完全不同，但是他俩都毫不例外地采用了斜靠座椅的站姿；在发言过程中也不是盯着PPT文稿、看着地面就是盯着教室天花板或者手中的纸质提示纸片，很少有跟班上的同学做目光交流或言语沟通互动的。这样自说自话难怪没有人听讲，许多同学对课堂小组专题展示颇有微词也是这个原因，因为大家都觉得听同学的发言收获甚微、还不如自己下课回家自学收获大。
课堂展示也属于公众演讲的一种形式。对讲解内容进行脱稿讲述并与听众和观众进行目光接触和语言交流是有效宣讲的必备条件。而一切读稿行为和在宣讲台上目光躲闪和游弋不定都会给观众留下不专业、不自信、准备不充分的负面印象，从而妨碍宣讲主题的有效传播。
综上所述，今天小组课堂专题发言存在着以上三个主要问题，这三个问题也是之前我布置给多届学生课堂主题发言时普遍存在的主要问题，希望以后再做课堂专题展示的同学加以注意和改进，今后能把自己的专题发言做得更好。
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