场景一：“都说了让你别跑那么快，你还跑那么快，这下可好了，摔倒了吧！”因为有爱，我们这样向孩子传递我们爱的信息。
场景二：“你能不能吃饭的时候别发呆了，等一下饭都凉了，吃了肚子又要不舒服，又得哼哼唧唧的。”因为对孩子有爱，我们这样向孩子表达我们的爱。
场景三：“让你回家就写作业，你非得墨迹，现在我们都要睡觉了，你来写作业。”因为我们有爱，我们这样跟孩子表达我们的爱。
我们因为爱孩子，所以我们才会愿意向孩子说出我们的要求，说出我们的期待。
我们的心是爱孩子的，我们向孩子提的那些要求，那些期待，都是渴望孩子能得到真正的成长，能学习到真正的生活技能。
但是我们往往在向孩子表达爱时，更多的是表达出我们大人自己所想要的，大人自己所期待的要求，与想要提升孩子的目标是不一致的。
我们在表达我们的爱时，更多的是在一种责备，一种羞辱孩子的语气向孩子传达着我们的爱。
孩子通过我们的语言是否能真正的感受到爱的存在？
其实“语言背后所带来的感觉往往比我们为孩子做了什么或者说了什么更重要！”
当我们用一种责备与唠叨的语气，传递爱的信息时，孩子接收到不是爱的感觉，而是被家长否定，对自己产生怀疑的一种负面信息的接收。
那些经常责备孩子的家长，如果问他们为什么要责备孩子，为什么要向孩子吼叫呢？她们可能会说，因为想让孩子能意识到危险，能把事情处理好。
那为什么想让孩子能意识到危险，想让把事情处理好呢？因为想让孩子能得到成长与变得更好，有能力做好自己的事情。
为什么想让孩子变得更好呢？因为我们爱孩子，所以要帮助孩子。
是的，我们所做的一切最终还是因为我们爱孩子，所以我们在用着我们自己的方式去帮助孩子。
很多家长这样做的时候，很多情况下，往往孩子受到的是被爱包裹着的糖衣炮弹的攻击。
家长可能会认为，那以后注意说话方式，把自己的爱正确表达出来，不给反面的打击，取到正面的效果。
表达爱很容易，但能做到在任何场景来表达爱，那是不容易做到的。
那又要如何才能做到呢？
表达理解仍然是第一步。
当孩子觉得你能理解他们时，他们就会受到了鼓励。他们觉得被理解了，大人说的话语，才会有可能被领听的机会。
孩子上幼儿园时，或多或少都会有分离焦虑。
很多家长的做法可能是教育孩子，向孩子传达学校多好，同学们又多，老师比妈妈还温柔等。
幼儿园老师请来一位育儿专家，也是一位孩子家长，分享这个阶段的育儿经验。
这位家长的分享，首先要接纳孩子的感受，要表达出理解孩子的感受，孩子舍不得跟妈妈分开，家长也可以表达出自己与孩子的不舍，甚至还可以分享出自己上幼儿园的“丑事”来以放松孩子的心情。
无论孩子做得怎么样，都要理解他，只有被理解，才有后面去改变的机会。你如果告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。
第二，告诉孩子你的感受：
在孩子被得到理解时，而且你也能接受当下这个状态下的孩子，孩子就会更愿意倾听你的，这时家长可表达出自己的感受，说出自己的想法，把爱正确的爱传达给孩子。
第三，引导孩子解决问题
在孩子得到理解，与接收到你的爱的信息时，孩子是非常乐意与尝试去做些改变，去解决一些问题。
如果孩子没有想法，家长可以提出一些建议，一起去解决问题，孩子得到更好的成长机会。
这样，最终通过合作，在孩子被理解与接受的氛围中，得到学习与成长的机会。
热情与快乐是最大的学习动力。
在生活中，我们不是处处与孩子斗智斗勇，不是赢了孩子，不是让孩子按我们的要求做，我们就胜利了；不是让孩子听从我们了，就可以不用受到惩罚了。
我们是尊重孩子的前提下，把我们的爱传递给孩子，让孩子从错误或从失败的经验中，得到一次学习的机会！
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