〈挑战8〉数学老师可以从哪里开始写作？

陈秀玉

〈挑战8〉数学老师可以从哪里开始写作？

今天第1期张文质教育写作优培计划四阶课程，陈文芳带来的讲座是《数学老师可以从哪里开始写作》。在听的过程中，我记下了学员的一些精彩表现，我听后的整体感觉，同时我在思考:作为数学老师，我是从哪里开始写作的？这些年我写了什么？

一、记录精彩

数学教师是什么？文芳抛出这个问题后，让学员思考、讨论，然后小组代表发言、分享。学员的分享很精彩，有的用思维导图，有的用画画，有的用简单又有数学味的分点提纲。

第一组说了数学老师的缺点是，少阅读、不爱写、严肃、少话。也列了很多优点。比如，对数字敏感；理性，逻辑性强，思维严谨；做事效率高等等。

〈挑战8〉数学老师可以从哪里开始写作？

第二组中间写了一词“一切皆数”，旁边画了加减乘除号，还写了6个对数学教师的印象:严谨、数感、符号、理性、逻辑、简约。

〈挑战8〉数学老师可以从哪里开始写作？

第三组列了八点，有解题授惑，严谨、言简意赅总结性的语言；也有淘淘、笑笑、小明（数学题常出现的名字，这绝对是正宗的数学老师的分享）等学科印象；还有拿三角板、戴眼镜等具体形象。

〈挑战8〉数学老师可以从哪里开始写作？

第四组分享了六方面印象:理性、逻辑思维、语言精炼、题海战术、幽默好玩、形象风格。

〈挑战8〉数学老师可以从哪里开始写作？

第五组估计是有美术老师，因为整体视觉效果非常好。内容也不少:圆规，函数等数学工具、知识；华罗庚、爱因斯坦等人物印象；分析师、理财师等职业印象；秃顶、醉酒等形象和生活印象……

〈挑战8〉数学老师可以从哪里开始写作？

第六组也列出了七点:教数学的；让学生做思维体操；逻辑严谨、思维理性；会玩的老师；传说中的修理师；潜在的大作家；最可爱的人。

〈挑战8〉数学老师可以从哪里开始写作？

每组学员对数学教师是什么？都有不同的看法，也有不同的呈现方式。

文芳做了总结。并谈到，数学老师常把自己定位在学科的角度。那种严密的逻辑思维，把自己裹住了。数学老师常把自己定位成数学老师，而很少思考自己首先是一个教师。关于数学教师是什么？文芳强调，数学教师首先是教师，教师应该先关注与学生的关系，而不能只定位在学科，应多关注自己的生命本身和学生的生命本身。

当思维一打开，领域一拓展，可写的东西就多了。

谈到“我在哪里的问题”，文芳说，我们的一些生活习惯，思维习惯，性格，都会影响我们的思维。

关于我要到哪里去？文芳说，我们要给自己一个职业发展的目标。先定一些小目标，看能不能每天写500字以上的文字？每年整理出3至5篇比较有质量的文稿，就是在文章写出来后，特别愿意跟别人分享的这种。

文芳强调:“写作从根本上而言是自我表达的一种方式。”

他结合张秋琼老师的《出走的灵魂》，李月平老师的《真的有活到老，学到老？》和他自己写的与教学相关的写作案例《生命自然的慢》，谈到写作可以写师生关系，内心独白，写你自己的所想所感，困惑、顿悟等。

最后小结:以自己的生命、生活为起点，从口头表达开始，说我们眼睛看到的，说我们心里感受到的，说我们大脑联想到的。

二、整体感受

这节课，文芳提炼出三组问题:

1.数学教师是什么？说到“数学教师”，我会想到什么？

2.我在哪里？哪些兴趣、性格、知识背景在（正面或负面）影响着我的生活和工作？

3.我要到哪里去？我给自己定的职业发展目标是什么？我给自己定的生活目标是什么？

他通过三组问题引导学员回顾:你自己到底是谁？从你自己到底是谁的思考中，寻得你个人的一些优势是什么？重点在哪里发力？谈到要写我们熟悉的东西。通过这三个问题引领学员思考、碰撞。再结合几个具体的案例让问题落地。

整体听下来，我嗅到了“生命化教育大问题教学”的味道，就是用几个核心问题把整堂课串起来。学员通过对问题的思考、讨论，用心分享，不断阐释，逐渐接近事物本质。这样的教学很真实，很有针对性，所以学习容易真正发生。在平时的教学中，我也常会运用。

通过一个半小时的共同学习。数学老师的心被打开，写作方向更明确，写作恐惧又退去了不少。

作为数学老师，这几年我也写了不少文字。现在每参加完一个活动我都会记录一下，写，似乎是自然而然的事。而在多年以前，我是最怕作文的。于是，我在思考:我是从哪里开始写作的？这些年我写了什么？

三、反思自己

身为数学老师的我，曾经也跟大多数数学老师一样，谈到要写文章都挺害怕的。不要说没有写的材料，就是有内容，拿起笔也不知道从何下手。开始动笔了，也感觉很多时候都词不达意。写出来后，也不好意思公开。怕被别人笑话。以前看到同事有一篇文章在《福建教育》上发表，崇拜得不得了。现在自己的一些文章也在《福建教育》《当代教育家》《中国教育报》《中国教师报》等省级、国家级报刊杂志上发表。

那我的写作是从哪里开始的呢？

我的写是从进入1+1家庭教育网，特别是成为张文质“优培计划写作小组”成员后开始的。

在1+1教育网安家后，有幸得到文质老师亲笔签名的《唇舌的授权》，书里那句“我首先要为内心写作，为自己、为自己能够继续活下去而写作。”深深地触动了我。让我有了写的方向——为内心而写。通过自然记录，梳理，让内心更安定，更好地生活。所以我动笔了。

在1+1教育网串门，看到了同伴们写的文字，有的和我差不多，也是简单的记录。但伙伴们的留言并没有批评，而是鼓励和建议。在这样的让心里感到安全的环境下，我就有了写和分享的勇气。有的博文多了思考的呈现，我也会试着模仿。

成为“优培计划写作小组”成员后，因为有了任务的驱动，有了师傅的指导，写的数量和质量都有了较大的飞跃。

这些年，我主要写了以下一些内容:1.读书笔记；2.课堂记录；3.具体的解题；4.数学写作研究；5.其它的随手记。仔细想想，用文芳的话小结也行:“以自己的生命、生活为起点，从口头表达开始，说我们眼睛看到的，说我们心里感受到的，说我们大脑联想到的。”

张老师说:“写作的勇气比能力更重要”，的确是这样。只有开始写，坚持写，才有变好的可能。特别是数学老师，大多都是没有特别好的写作天赋，没有积累与刻意的训练，是很难写出好文章的。写完还要有勇气分享出来。如果你写了不敢发出来，担心被人笑话。那就学学张老师的自我调侃:“把脸都丢了，就没什么好丢的了。”因为自我认同，真的是一件非常困难的事。而只有分享出来，你才会对自己有所要求，刻意训练，进步也会更大。

张老师在写作类型中谈到，有一种类型叫“流水账”。他说:“所谓的流水账，从来就不是毫无意义的口水。”他还说:“当你写作的时候，你就在思考这个世界。”从简单的记录，到有思考的记录，再到流水账都能写得趣味盎然（创造的意思）。那你的文章就漂亮了。

如果要总结一下“数学老师可以从哪里开始写作？”我觉得一个字就够了——“写”。没错，就是认真观察，用心反思，动笔记录、分享出来。记下张老师的提醒:“教师就要像教师一样说话，努力说出有思考含量的话。”

钟杰老师说得更直接:“提升写作能力的不二法门——写，写，写，少聊天，少刷屏，少辨论，少围观，把时间留给自己，好好写作！”

（感谢张婉悦老师提供的小组作业图 ）