回归本我

        中国是一个农村大国，纵然大众生活已逐步迈进小康层，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情不会变。

        曾经，我们崇尚“劳动最光荣”。我们会为自己“农民”的身份而自豪，因为我们能自给自足，活得心安理得。然而，随着科技的发展，当一群群智慧的农村人走出大山，引进新兴技术，开发机械化设备后，劳力在无生命的机器面前越发的显得无力时，人们曾引以为傲的资本开始褪色、黯淡，甚至开始怀疑，开始自卑。因此，“农村”、“农民”、“农村教育”，似乎就成了“贫瘠”、“落后”的代言人。在这些沉重的压力下，一个声音告诉我们:走出去！顿时，“走出去”便成了唯一的出路。没有人告诉我们，我们要做的不是一味地逃避，而当正视我们的处境。

        于是，大批大批的农村人，放下手中什计，抛掷了祖辈们辛苦开垦的可生产物的田地，背上行囊，从此背井离乡，去到陌生地寻找新的生存“土地”。

        见识了现代化的魅力，尝过了没文化的“苦果”后才坚信了“知识改变命运”。于是，农村人开始教育年轻一代的孩子:“好好读书”，“专心读书”。为了不让子孙分心，家里人开始了“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的信条。告诫孩子们“只有好好学习才能走出去”！于是，学习便成了孩子们的首要任务，有甚者，更是让学习成了孩子们的“全部”。而家长们也就自然而然地成了孩子们规避所有“苦果”的保护伞，让孩子们重回“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的温室里徜徉。

        享乐，是心灵深处的毒瘤，一旦滋生，便难以抑制。“穷苦孩子富人养”，养出了一群五谷不分、四体不勤的“生活巨婴”，养出了一批心比天高、脚比水软的“梦想家”。山外青山楼外楼，欲壑难填几时休？！

        乡村，是生活之源头。城市再大、再繁华，也是由乡村扩建规划而来。教育的出发点，是教人发明工具，制造工具，运用工具。真正的生活教育必以生活工具为出发点。

        当乡村人羡慕城市里高楼林立时，可知城里人正羡慕着乡野的小桥流水人家；当乡村人羡慕着城市里光怪陆离、霓虹闪烁时，可知城里人正怀念着乡野的虫鸣鸟叫、璀璨星光。

        城里所有的一切，我们可以通过运用生活工具去创造，但是乡村所有的，城市却难以企及。乡村可复制城市，但城市却难还原乡村。

        学生应学的是人生之道，教育的意义也不是一味求“高分”，而是求“全能”。教育必须以生活为中心！生活环境是活的，那么我们的教育便不能局限于死的书本。学会就地取材，运用乡村环境里的活势力，才能发展学生的活本领——征服自然改造社会的活本领。

      如何找回乡村人的骄傲，找回乡村教育的希望，唯有我们能够正视自己的身份，做回自我，回归本我。