2022年3月11日
语文教学让学生多读书、读好书、好读书是语文教学中伟大的第一常识。
刘恩樵老师列举了几位名人作家关于阅读重要的言论。周国平说：读者是一个美好的身份，一个不是读者的学生，不管他考试成绩多么优秀，本质上不是一个优秀的人才，青少年的理想要立志做一个真正的读者，一个终身读者；张颐武说：读书的习惯需要从小培养，尤其重要的是给孩子营造一个读书的氛围，让孩子从小就得到读书的自信，发现读书的乐趣和价值；朱永新说：一个人的阅读史就是他的精神发育史；薛瑞萍说：日有所诵，手不释卷是生活写照，为孩子种下美丽的种子，让学生走出教材的方寸之地；舒芜说：语文学习最主要的经验是图书楼上的群书、图书楼下的一指；徐开磊说：学习语文，光读课文还不够，需要多读好书才能进步。
学生智力发展取决于良好的阅读能力。面对语文教学这一伟大常识，我们教师可以做到两点：一是带领学生自在，从容，惬意地“读”行天下；二是让学生“读”占鳌头。
刘恩樵老师语文教学的实践观是：“4多4少”，即多读书，少（精）学教材；多写随笔，少做练习；学生多讲，教师少说；活动多点，考试少点。
利用语文课堂共读，利用课外阅读让学生多读书。共读的目的在于教师指导学生如何读书；课外阅读的目的在于促进学生大量阅读，老师给书单，学生自由选择，自主选择。课堂上的共读与课外的阅读构成了学生阅读的点与面，质与量的交织。
刘恩樵老师促进学生阅读的方法很多，值得我们借鉴学习：一是建立图书室，解决学生无书读、读什么的问题。具体做法是，每学期各学生出资（100元左右）集中购买图书，每个学期每一个学生就有上百本图书的阅读，选择到学期末再把每人100元左右的图书带回家收藏。每个学生花100元钱即得到了100元的等价图书，又有了5000多元的图书阅读选择。二是展开读书竞赛，按月统计阅读书目，对阅读数量多质量高的学生给予奖励书籍的激励；三是支持学生写读书心得，及时张贴优秀的读书心得，举行班级读书报告会。
让我们坚持把阅读放在语文教学的第1位，让我们一起牢记且实践：让学生阅读是语文教学的第一尝试，努力做一个指导学生阅读的支持者、实践者。
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