时间过得真快，转眼就要和十月说再见，要和十一月说早安了。非常庆幸的是今年的教学之路有青椒计划的陪伴，让我明理，懂爱，善学，乐思，每一次的学习我都会认真记录和反思，每一次的课后小打卡，我都会认真完成。这是知识与实践的相互结合，我每次来都会期待着今天的讲座会讲些什么？今天的作业会留些什么？我很享受这种动脑思考，动手实践的过程，并且还能在此过程当中有所收获。
心若有爱一树花开
听了朱教授的课，让我如梦初醒。原来我一直就在创建班级文化而不自知，虽然做了很多但却没有理论基础。只是默默的探索，努力的寻找为什么做得根源。而今天的课程让我深深的明白，一个老师光有热情是不够的，还要不断学习，不断的丰富自己的理论知识。只有这样才能少走弯路，只有这样才能让活动更有意义。
心若有爱一树花开
记得曾经看过这样一段话，一个优秀的班主任不应该害怕组织班级活动，因为每一次的活动都是一次凝聚班级向心力的良好契机。我们不应该怕出现问题，怕出现矛盾。当我们把这些问题和矛盾解决的时候，我们不仅收获了班级向心力，还收获了教学智慧，这何乐而不为呢？
还记得我的第一个漫画魔法花园就是在寻找中展开的。一年级的孩子年龄小，小小的自豪感与骄傲感，要比高年级的孩子强烈的很多，怎样让他们觉得自己的班级与其他的班级不一样，让他们有班级荣誉感呢，我尝试在班级文化中创造一种窗台文化，我开始尝试在窗台上种上各种各样的小花植物。在笛卡尔的概念中，“物质”无异于现代概念中的动机氛围，如果孩子们以丰富的方式与环境进行交互，那么不言而喻，教室和更之广泛的学校环境，必须同样是丰富和充满活力的。满足所有孩子需要的方向，这就是我初次创建班级文化的重要依据。接下来的日子里，调皮的小男孩给浇水，可爱的小女孩为花唱歌，平时班级里吵了就会有人说小点声，小花们还在睡觉别打扰他们。初见班级文化的成效，我欣喜高兴。
心若有爱一树花开
随着时间的推移，我现在接手的是一个农村学校。五年级的孩子和城里孩子不同，他们对种花种草并不陌生，也不可能像低年级孩子那样有欣喜感和热情度。我又是半路接手，我该怎样和孩子们打好关系。这时我又想到了班级文化，我可以在班级文化上下些功夫，和孩子们增进感情，多多交流。这使我想到了“归属感”要让每个孩子，都应有所期待、有所希望、有所念想。尤其是这些乡村孩子，大多数的父母经常在外打工，孩子和爷爷奶奶在家。情感与精神的依托格外重要，恰巧五年级语文书中就有观察日记的综合实践活动，于是，我让他们在班级里种蒜苗我的窗台文化，又一次帮助我度过了和孩子们磨合期。他们欣然的接受了我，一次上学都会先看看自己的蒜苗，有没有长高，有没有长大。观察以后我又为孩子们做了丰盛的蒜苗炒腊肠！从此我们的大家庭正式起航……
心若有爱一树花开
我教他们唱《苔》白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开，我想通过这种蒜苗，唱歌曲，让孩子们知道我们种下的是希望，终于有一日会盛开即使渺小，也会精彩。
今天我又接触了青椒计划，对班级文化又有了新的认识，并且我也积极加入了互加的小鱼塘，在小鱼塘里，我每天领着孩子们学习网络课程。现在我们班级的墙壁上，更加丰富多彩了。以前的白墙变得色彩斑斓，曾经的简洁大方，被一幅幅朝气蓬勃的画面所代替。
心若有爱一树花开
一个班级文化的建设虽然重要，但也离不了校园文化建设的依托。我校校园文化建设也让我的孩子们，在这里找到了舒心与快乐。努力打造一所，储存美好童年记忆的学校。广阔天地大有作为，由于是在乡村没有喧闹的汽笛声，没有高楼林立、没有空气污染、这里有一片宁静的沃土。我们也依托着这得天独厚环境，和农村孩子自己动手丰衣足食的理念，实现着孩子们心中的梦。班级的墙壁文化是老师们自己定制，窗帘、椅罩是老师们自己缝制的，校园的卫生是师生们共同打扫的。一进门庭的钢琴更寓意着我们乡村的孩子也有着音乐梦，多彩的画室预示着我们的绘画梦，排列整齐的体育用品，赋予我们强身健体的体育梦。走廊两侧的富有特色的剪纸与水晶画，更展示了我们伟大的中国梦。这些都是我们孩子动手自己做的。在这样的校园文化建设下，不仅培养了孩子们动手协作的能力，让孩子们找到了归属感。
心若有爱一树花开
心若有爱一树花开
这些画虽然普通，但却价值连城。正面墙虽坐落乡村，但梦却在远方。让我们在这里时光不语，静待花开……
心若有爱一树花开
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