前言:
几经辗转，年前买的书，终于在2月17号拿到了手里。恰逢开学备课，便借机将老舍的生平了解了一下。这么有才华的人，却因为一份不合时宜的爱，受到伤害。读来心中久久难以平静。爱，有许多种形式，其中一种叫克制，唯有如此，才可护其周全。
吴老师在前面介绍了教育叙事，教育生活的一些写作方法，在这一章中，他提出了这样一个观点:当自己经历了一段教育叙事和教育生活的写作之后，就应该停下笔来审视自己的文章。
就好像学生写作一样，这是一个循序渐进的过程:初步接触到写作的孩子，一定让他爱上写作，不怕写作——想到什么写什么，拿起笔来，不要怕。可是随着年级的升高，就要求有一些写作技巧的运用。
同理，现在的我已经不再惧怕写作，那么真的应该进入到下一个环节，审视自己的文章。现在的我还像门外汉一样，我很迷茫的站在深度思考的门外，不知道如何提问，不知道如何进行下一步的学习。
那么就先初步按照吴老师给出的建议实践起来:
审视自己的文章是不是叙事多反思少，思考是不是浅尝辄止。文章的立意、提出的观点是不是经得起推敲和质疑？
这是给出了自己审视自己文章，进行思考的一个大的方向。
按照问题是什么——怎么产生的——实践策略这三个步骤继续写下去。
这是研究的过程。当然还应该有质疑的态度，有不断审视自己观点，发现新的思考角度的勇气。
整个假期带给我的是两个字:深入。无论是教材的解读，还是读书，甚至是写文章，方方面面有许多的声音，不断向我灌输着这两个字。
感谢每一位批评我的人，无论是朋友，亦或书本。我在慢慢改了自己的“随意” ，只是这个过程，让我很累啊。
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