我的教学设计尝试---文综分科学习吴舸校长教学设计体系学习有感及

学习时间改变了。但学习内容的精彩还在继续。文综的分科学习迎来了第一位专家。吴舸校长带来了凉水井中学专业和成熟的教学设计体系。从理念，方法和案例三个方法阐述了针对学生核心素养的培养，注重学生实际，不拘于形式的灵活教学设计原则。给我以后的教学提供了努力的方向。

我的教学设计尝试---文综分科学习吴舸校长教学设计体系学习有感及应用。

我现在教授初中地理。地理学科空间性概念较强，有的知识也比较枯燥难懂。针对学习到的知识我自己设计了一堂课。希望得到专业人士和各位同仁的指导。

我的教学设计尝试---文综分科学习吴舸校长教学设计体系学习有感及应用。

人教版八上第六章第四节　《自然灾害》

教学目标

1自然灾害的定义及分类。

2.我国主要的自然灾害的分布及成因。

3.如何防灾减灾。爱国主义教育。

教学重难点

我国自然灾害的分布及成因。

教学准备

多媒体课件。课前预习。

教学过程

一、课前导入

播放电影灾难片段混剪，让学生在观看过程中发现出现了哪些灾难，提问学生，并提出一些不属于自然灾害的灾难，原因是什么？引入自然灾害的概念。

师:电影中的镜头表现是比较夸张的，但实际生活中发生的自然灾害也非常多，严重危胁着人民的生命财产安全。

二、教学过程

(一)自然灾害的定义

提出判断自然灾害的二个要素，自然因素引发，给人造成生命财产的损失。并通过判断几种现象，加深对自然灾害概念的认识。

（二）自然灾害的分类

1.展示图片,认识常见的自然灾害

通过多媒体展示干旱、洪涝、台风、寒潮、地震、滑坡、泥石流等各种常见的自然灾害的图片。

2.学生观察讨论,区分自然灾害的两个种类:气象灾害和地质灾害。

气象灾害:

(1)台风, (2)干旱(3)洪涝,(4)寒潮

地质灾害:

(1)地震, (2)滑坡, (3)泥石流, (4)火山喷发,

(三)我国自然灾害频发

1.我国是世界上自然灾害发生最为频繁和最为严重的国家之一。

通过小组讨论的形式，把学生分成6个小组，分布找出地震、洪涝、干旱、台风、寒潮、泥石流灾害的主要分布区、形成的原因及造成的危害。一组学生代表归纳完后，找其它成员进行补充，最后老师分别进行总结补充。加深了解。

台风灾害:主要分布在东南沿海地区。因为台风从低纬度海洋浸入,登陆后逐渐减弱以致消失,所以分布在东南沿海。

干旱灾害:主要分布在华北地区。华北地区降水量少,但是人口集中,工农业用水量大尤其是春季降水少,所以容易引发旱灾。

洪涝灾害:主要分布在我国东南部,我国降水受夏季风影响明显。夏季风来自东南部辽阔的海洋,带来大量降水。

滑坡和泥石流灾害:主要分布在西部山区,地形坡度大,降水季节变化大的地区。泥石流的分布还与大气降水、冰雪融化的显著特征密切相关。即高频率的泥石流,主要分布在气候干湿季较明显、较暖湿、局部暴雨强大、冰雪融化快的地区。如云南、四川、甘肃、西藏等。低频率的稀性泥石流主要分布在东北和南方地区。

(四)防灾减灾

1.我国自然灾害经常发生,面对灾害我国做了哪些防灾减灾的工作?

引导学生通过自学课本,讨论并说出自己的看法。

教师总结:我国在多方面重视防灾减灾工作,并取得了很大的成就。通过卫星预报台风、寒潮等灾害;在西北和北方地区为防御风沙灾害营造了防护林;建设了一大批救灾物资储备中心;在灾害发生时政府能及时调动救灾人员。这些都能有效减轻灾害损失。

2.学生讨论:当灾害来临时,要怎样做,才可以有效避灾?

①地震避灾

②泥石流预警及避灾

之后引入救灾时的感人图片，进行爱国主义教育。

三、课堂小结

让学生说下一下这节课都学到的什么？然后就学习目标三个方面进行知识的总结。

我的教学设计尝试---文综分科学习吴舸校长教学设计体系学习有感及应用。

课堂设计应在充分掌握学情的情况下，针对学生的学习层次和学习兴趣进行安排。创设合理的情境，激发学生深入了解的欲望。并联系生活实际。让学生感受知识的时间应用。知识生活化从而达到学生学习的目的。