有效课堂

近几日，孩子们上课的状态越来越好了，我可以感受到更多的孩子能够跟随我的节奏来思考。

今天我让孩子们独自思考一道题，如果一遍读懂就可以做。如果读不懂，就接着读，一直读懂再去做，我想在这个过程中培养孩子的阅读与思考能力。

伊彤做的快，让我看，我点头同意。再转一圈，她的同桌佳亿也完成了，也很正确，但却和伊彤的答案写法一模一样。我小声告诉她一会儿请她来讲这道题。

和孩子们一起分析题意后，我请佳亿讲，但她等了几十秒也没有说出来，并且告诉我刚才是看了伊彤的答案做出来的。我有些生气，责怪她抄了别人答案。

于是，我又让伊彤来讲，她的语言和思路都很清晰，得到大家的赞赏。

我又一次让佳亿来给大家讲，她停顿一下后讲起来，声音不太大，有些啃吧，停一下又讲起来，讲着停，停了讲，声音也比刚开始大了些。

我征求孩子们的意见，请大家对佳亿的回答说自己的看法。这些孩子们毫不犹豫的说声音不太大，讲的断断续续，有些地方不清楚。

“孩子们，我们刚刚关注的都是不太好的地方，那佳亿哪些地方是好的呢？”

“她原来不会，认真听伊彤讲就会了。”明泽快速回答。

“她虽然声音啃吧，但她也把道理讲出来了。”金潼接着说。

“她的声音也越来越大了。”

孩子们七嘴八舌说起来。

“是的，孩子们，我也特别欣赏佳亿同学在老师批评的情况下能够专心听，积极调整自己，用自己最好的状态来回答这道题。这是我今天最欣赏佳亿的地方。”

这时候，我看到佳亿脸上有了光彩，其他的同学也都羡慕的看着佳亿。

“同学们，你们能够找到佳亿的优点，我也相信你们也会像她那样，在今后的学习中能够专心听，学会思考的。”我说。

一场小风波过去了，课堂的氛围也越来越好。我想，作为老师，需要看到每个孩子的努力，让他感受到关爱，才能创建更好的课堂吧。