文/雒宏军
看到江苏省南通市通州区二甲中学蔡华军老师的一篇博文，盛赞二甲中学凌宗伟校长“行为文化建设”，他写道：
“教育行者”博客圈让我们能够彼此看到共同的进步，我们又获得了来自真挚友谊的快乐，来自温暖集体的快乐，还有那激情被随意挥洒的快乐！
“教育行者”已经成了我们独立思考的舞台，成了我们个性展示、才华比拼的舞台，成了引领下我们追求价值、积聚智慧的舞台！
有趣的是在文章后面还看到了孙明霞老师的留言：
我在想，我要是早几年遇到凌老师，早几年成为你学校的老师，将是多么幸福的事情。上网写作，曾经被当做是不务正业；读书学习，被当做只是追求自我……当然，这样的评价对我不起作用，因为写作大多是业余时间，外出学习，都是假日周末，我自己可以支配的时间。我行我素的走着，走到今天，……要是能遇上凌校长这样的校长，是不是情形就不一样了？
一位好校长，就是一所好学校，校长对学校的影响不言而喻。那么一个校长，究竟应给教师带来什么影响？
校长和教师都是职业人，毫无疑问，最大的影响应该来自于学校管理和职业交往所带来的专业能力的影响。一位优秀的校长，会将教师专业能力发展作为教师职业素养的重要内容，通过搭建平台、示范引领、制度管理等各种办法促进教师在专业领域反思提高，不断发展。只有教师的发展，才有学校的发展；只有教师专业能力水平的提高，才有学校教育教学水平的提高。
凌宗伟校长无疑是成功的，他以人为本，注重校园文化建设，不仅自己坚持读书学习，坚持写博客，还建立了“教育行者”博客群，建立教师读书会，开设班主任论坛，请专家进校，想方设法引导教师发展。他将教师看作具有生命力和创造力的个体，不断唤醒和激发教师的自我发展力，在此过程中，很少见到制度的影子，更多的表现为引领和激励，通过文化建设，形成文化氛围，成为行为自觉，这样，学校就形成了良性发展的不竭源泉。在学校的文化建设中，校长的个人魅力起着重要作用，在一加一博客上，经常可以看到凌校长忙碌的身影，几乎每天都要写下一些反思，从教学到教育，精彩纷呈，只有这样的校长才具有校园文化建设的资本，也才能真正成为教师专业发展的领路人。
明霞老师的回帖又告诉我们，并非所有的校长都认同教师的专业发展。有些校长口头上说的天花乱坠，私下里却不愿意做细致工作，或者没有能力去做细致工作，甚至对那些稍有个性的教师“横眉冷对”，这些校长不具备文化引导力，自然也就缺少引导教师专业发展的能力，在这样的学校里，教师要想获得专业发展几乎是不可能的，除非具有不懈的勇气和顽强的毅力，才能在种种束缚中脱颖而出。
众所周知，青年教师具有可塑性，其执教初期正是专业能力发展的关键时期，因此，青年教师的成长环境极其重要。在重视教师发展的学校里，青年教师能够得到有效的指导和训练，长期浸淫在专业发展的文化传统中，就会将专业发展作为自己的职业追求，就会热爱自己的工作，热爱学生，才能够形成正确的教育观、教学观和学生观。如果一所学校没有这样的文化传统，校长只是将教师作为教书的“机器”，作为取得较高成绩的“工具”，那么教师很可能在教育教学中迷失方向，最终找不到自己。
校长对教师的影响又不仅仅是专业能力发展方面。社会是人际关系的总和，学校也是一个小社会，不仅存在着教师和学生的交往，教师与教师的交往，还有校长与教师的交往。交往过程就是对交往对象的影响过程，校长的个人魅力，个人的文化影响力，正是基于这样的交往产生的。但是，人际交往的内容又是复杂的，不仅包含职业方面的，对社会的看法，对人生的认识，个人习惯、性格、品质都会成为相互影响的内容。校长作为学校的最高管理者，地位很特殊，具有天然的示范性，因此我们就会发现，校长的兴趣和爱好极容易成为学校的一种文化方向，校长为人处世的方式就会被很多老师模仿迎合，校长的人生观、价值观无形之中影响着教师的人生观和价值观，这些已经远远超出了专业能力发展的范围，可以说对教师的影响更为深刻。
这里，并不是说校长的个人品质和习惯会成为每一个教师的品质和习惯，实际上，对于校长的某些不良影响教师是有所觉悟的，并且敢于质疑和批评，对于校长优秀的品质和习惯教师可能又存在着被“影响”的惰性，总是难以付诸行动。但是，我们又不能忽视这种影响力，校长的个人品质和习惯会慢慢地在学校文化中渗透发展，有可能成为一种良性文化，也有可能成为一种庸俗文化，从而影响教师个人发展，最终影响学校发展。
苏霍姆林斯基说：“校长必须具备一名教师所具备的一切素质，一校之长应是师者之师”，这里强调的就是校长对教师的示范性。教学过程中，教师不仅教给学生知识，还言传身教，教会学生做人，学校管理同样如此，校长和教师不是简单的命令和执行的关系，学校管理中总是渗透着人格和文化的因子，校长也在影响着教师。所以，学校发展，提高教师素质是首要问题，但是，提高校长素质，培养具有较强专业能力和管理水平，具有较高道德修养和个性品质，具有健康情趣和爱好的校长队伍，更是当务之急。
发表于2009年11月11日《中国教师报》。
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