我们这样倾听掌声

我们这样倾听“掌声”

《掌声》教学小记

      班上新转来的同学英子从小患小儿麻痹，腿脚不方便，她自卑、忧郁、腼腆，总是早早地来到教室，静静地坐在角落里看着班上的同学们欢蹦乱跳。放学之时，她总是最后一个离开，为的是躲避同学们诧异的目光，更不愿意让别人看到她走路的姿势。

      一次老师让同学们轮流上台讲故事， 刚调来的老师不知情，轮到英子时，英子在全班同学的注视下，一摇一晃地走上了讲台。在她刚站定的那一刻，全班报以热烈的掌声，这是鼓励的掌声，鼓励英子的勇气。英子讲完故事后，教室里又响起热烈持久的掌声，这是赞美的掌声，赞美英子的大方。在掌声的鼓励下，英子变得开朗自信。她对同学们致以真诚的感谢，感谢同学们对她的鼓励，使她鼓起勇气面对生活。这是《掌声》这篇课文的主要内容。

      这个故事既普通又感人，就好像发生在孩子们的身边。“英子”也许是他们当中的一员，是考试考砸了的同桌，是比赛输了垂头丧气的队友，是一个手工作品无法完成的同学，是没有勇气上台讲故事的小伙伴，他们都需要安慰，需要激励，哪怕是一个灿烂的笑容、一句温柔的问候，一次热烈的掌声……孩子们太需要掌声的鼓励，需要同伴的认可，需要老师的关爱，这也是这个故事深得孩子心的原因，所以我在解读文本时，把掌声的意义作为了教学的重点。

    在设计教学时，我结合本单元需要落实的两个语文要素及课后习题要求进行整体设计：

      1、朗读默读，了解掌声的缘起。

      “学习带着问题默读，理解课文的意思”是本单元要落实的语文要素。大声朗读是为了悟情，默读是为了思考，而这篇课文两者兼而得之。在解读文本和尊重学情的基础上落实目标：围绕绕着课题“掌声”，激发阅读期待，带着揭题质疑的问题默读全文，对文本初步感知。同学送给英子掌声这个事件是本文的主要内容，值得重点关注，再次细致默读，发现掌声的缘起与作用。但是在掌声前后，英子的表现以及她的心情有很大的不一样，由自卑到处信，由忧郁到开朗，这些变化都是通过神态、动作的描写而表现的，需要通过朗读来体会。如此以来，学生从课题入手，把读贯穿始终，关注整体的感知、重点的感悟和进入故事情境，在情境中设身处地地体验心情，为后面升华掌声的意义留下伏笔。

      2、学习表达，体会掌声的作用。

      本单元还凸显一个主题：对文本表达的关注，即学习写一件简单的事，这也是语文学习的根本之一。在初读课文时，提示学生由字词句段的联想，渗透课文记叙的顺序和内容：英子的日常生活，英子在台上讲故事赢得同学的掌声，在掌声鼓励下，英子开始微笑着面对生活，掌声对英子的意义特殊而重大。在这几件事情当中，“掌声响起来”是重点板块，启发学生围绕“掌声”发现问题。为什么教室里骤然间响起掌声？为什么掌声那样热烈而持久？同时，还可以从英子的角度了解“掌声”的秘密，这是进入情境，从人物言行神态走进人物内心；也是内化文本语言，转让换成自己的话来表达。与原文进行对比，辨识两种表达方法的不同，是换一种角度来写一件简单的事。

      3、迁移运用，理解掌声的意义。

    课文结尾这样写道：“大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”这是文章的点晴之笔，暗含掌声的作用与意义。掌声是激励的一种方式，她对于英子这样的残疾人意义重大，使她有了微笑面对生活的勇气。那我们普通人呢？需要掌声吗？需要激励吗？联系生活，你什么时候送出过掌声？什么时候得到过掌声？掌声对于你来说是什么？它有什么神奇的作用？其实，孩子们通过对故事的学习，对掌声的意义已经有了清晰认识，但是表达起来语言比较琐碎，为了丰富语言，对掌声的意义有准确的表达，我让他们展开想象，用一句诗一样的语言来赞美掌声。孩子们经过独立思考、自由交流，你一言，我一语，一首赞美掌声的儿童诗浑然天成。

掌声是一条大河，冲刷掉忧郁的泥沙

掌声是一片波澜壮阔的大海，把自卑深深掩埋

掌声是一座五颜六色的彩虹桥

掌声是一匹光彩夺目的独角兽

骑上它就能向着更欢乐、更正能量的自己出发

掌声是勇气的源泉

掌声是让人充满勇气的精灵

掌声是打败自卑的勇士

掌声是自信的魔法水

掌声是心灵的太阳，可以使我们不再自卑

掌声是一种神奇的药水，让忧郁永远消失

掌声是传递友谊的信鸽，它可以让我们得到鼓励和赞扬

掌声是打开开朗之门的钥匙

掌声是驱赶负能量的扫把

掌声是天梯，让我们走出自卑的世界

掌声是蜡烛，点亮勇气的世界

掌声是翅膀，让我们在自信的天空飞翔

……

      孩子丰富的表达，激发了内心的诗意，在诗意中倾听“掌声”，在“掌声”中理解尊重、关爱和鼓励，在“掌声”中生发真诚、温暖和坚强，文本发也挥了它应有的价值。