“老师，听说您之前一直教语文？”
正坐在讲台前，看着十班的学生上晚自习，走上前一名男生，低声问道。
我抬起头，面前的男生方头方脑，感觉憨厚朴实。
“是呀。”我应道。
“那，我写的小说，您看一下吧。”说着，男生从背后掏出东西放在我面前的讲桌上，就回到了座位上。
我定睛细看，是两个作业本，有些破烂，四边都起了褶皱。
本子封面下面写着男生的名字：诺。
我放下手头的书，翻看起来。
本子密密麻麻每一页都写满了字，是一部小说。与时下学生中流行的《斗罗大陆》内容相似的故事。
早在十年前，我教过的学生中有个叫举的男生，就在上课写这类题材的小说，被科任老师没收，交到我这里。
举学习一般，但极喜欢语文课，不知是受到我让学生写想象作文的启发，还是受到流行读物的影响，自己写了两本小说，无非是穿越、通关、打怪之类的故事。
但因为上什么课都写，到底被没收了，我也不有还给他。
后来，举辍学了，我不知道，我们的做法，是不是泯灭了一个少年的作家梦。
大致翻看完了故事，我在思考，我怎样对待这样一位同样有着”作家梦“的男生。
下一个唐家三少，就是他，也未可知。
忽想起，前几天在该班上心理健康课时，让学生写“个人自画像”时，他是惟一一个没有按示例写，却也很有想法的一个。
教室外，我与诺面谈。
“你的小说，我大致翻看了一下，”我姑且称他写的为小说，“内容很宏大，写了那么多。”
确实，他足足写了两个作业本，每页的字都很小。
听了我的夸奖，诺有些难为情。笑了，从他的笑容里，我能看出，诺是一个极内向的人。
也许只有这样的略带自闭气质的男生，才能专注地沉浸在自己创造的幻想世界里吧。
他的笑容，让我决定呵护一个少年的梦想。
“老师，很好奇，你都是什么时间写的？”我继续问。
诺低头答道：“平时上课都写，只要不想听就写。”
我提醒道：“学习还是需要专心的。”
诺笑笑，有些不自然。
猜想，诺的成绩也一般，也许就像其他学生在游戏的虚幻世界里找到成就感一样，他在自己创造的小说世界里称王。
教室后门伸出一个小脑袋。
是班里一向调皮的小男生，眨巴着眼睛，偷听着。
我抬手示意他回教室自习，他只是笑，却不动。
我只好任由他听着，这样的对话，他不过只是好奇，其实，也听不懂的。
“你的故事有个大致的提纲框架吗？——我看你写了两个本子，写了五十多章了，故事以后的走向怎样？”
我问一个看上去很专业的问题。
这个问题像火种一样，点亮了诺的眼睛。
“有的，在我心里。”然后，诺似乎立即回到自己的世界里，滔滔不绝地讲着小说中的人物命运。
等他说完，我懵懵懂懂地点头。
其实，我真的没有听清楚他说的内容，不过，我还是附和着表达了肯定。
“你知道吗？所有的冒险故事，像你的小说里写的，都有一个模板的，叫英雄之旅。”
我以语文老师的眼光告诉他，所有英雄故事的套路，又举出《魔戒》《哈利波特》《西游记》等告诉他，写英雄的故事不能像滑西瓜皮一样，想到哪儿写到哪，一定要有个大致的框架思路。
诺点着头，好像听得懂。
“好，如果你心里有数，可以继续写下去，老师期待你的大作。老师也提醒，学习还是不能忘了的。”
“嗯。”诺重重地点点头，接过本子。
“也许下一个唐家三少，就是你！”
诺笑笑，眼睛眯成了一条缝儿。
每个少年都有一个梦想，只要这个梦想是积极健康的，我们老师、家长，都应该肯定它、支持它。
少年，就该是做梦的季节。
他们只希望得到的是一个成人权威的默许与鼓励。
呵护一个少年的梦想，就是呵护未来的美好！
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