这位家长跟我预约测评的时候，忧心忡忡地说：“我的孩子6岁了，先天听障，不会说话，从出生到现在，装了人工耳蜗，他可以听见，但是后来作了很多的听力训练和语言训练，到现在两个字的词都说不出来，没有任何效果，怎么办呀？我都要崩溃了！”
因为孩子有些特殊，无法跟其他小朋友一起同步，因此预约了一对一的测评。初见ZQ的时候，进入眼帘的是一个活泼可爱、虎头虎脑、身体健康的小男孩，脸上时常挂着微笑，多么招人喜爱的孩子啊！跟他一块来的还有他7岁半的哥哥，哥俩几乎一个模子长出来的，开朗、帅气。
测评开始了，因为是一对一，因此妈妈跟哥哥都离开测评室，ZQ一个人跟我和张老师在测评室里，他并不紧张，也不害怕，脸上依然带着微笑，跟其他孩子似乎并没有什么不同。接下来，我轻声呼唤他的名字，没有反应；请他配合作游戏，他没有搭理；让他作相应的动作，他依然在我行我素 ......我开始用动作引导他，孩子看到手势，跟着玩起来。玩的过程中，粗动作部分除了单脚跳完全做不到之外，孩子身体相对还是比较协调的，甚至超越有些健康孩子，特别是在他处理高处的身体转换的能力，完成游戏任务的技巧，比一般的孩子更为灵活，这期间明确地展示了孩子的智力水平是不低的。
可是，为什么在母亲的眼里，孩子会一无是处呢？
接下来的精细动作的测评，可以找到答案。因为听不到（懂）指令，孩子无法进行静态测评的任何一个环节，由于理解不来，孩子开始下意识地逃避我的示意，哪怕有些事情他能做，但或许他认为自己做不好，至少成人会认为他做不好，他故意东看西看，左摸右摸，回避指令。视觉对于孩子而言，是“看”，并没有“看见”，因为他看的东西，似乎没有经过前庭进入大脑，因此没有对“看见”的事情，作适切的反应。家长说，孩子装了耳蜗，是可以听见声音的，但是孩子对声音的概念，只是“声响”，内容是什么或者有什么区别，因为没有神经通路，信息无法通过前庭进入大脑，更不要说去分辨它，甚至透过大脑指挥自己的发音系统去发出相应的语言，这也就是为什么多年的“语言训练”，但孩子却无法发出任何一个单词的原因。有些训练机构的目标，只是停留在“条件反射”上面，可是，“条件反射”是不等同于思维的。就如同训小兽时，一摇铃它就会过来吃东西，并不等同于小兽拥有思维能力。孩子在我发出指令时，第一反应都是去摸一下相应的教具，但很快就放弃了。可见孩子内心多么希望自己可以做好，然而，过往的经验告诉他：“别试了，在成人的标准里，你永远做不好！”从他跳跃的眼神中，我看到孩子的无奈和不自信。
这时，我观察到ZQ的哥哥在一旁，烦燥不安地依偎在母亲身上，不停地想要去尝试什么，看看母亲又坐回去。偶尔过来摸一下弟弟的测评用具，都被母亲一把拉回去。当他不断地干扰弟弟测评时，张老师请他到测评室外游戏，他不停在门外用力地撞击着玻璃门，发出巨大的声响——他要进来！两个孩子，不但先天一样：先天听力障碍。连后天也一样，神经通路都没有得到良好的开发，触觉发展严重不足，情绪很难控制，从而也影响了前庭的正常发展，信息无法很好地进入大脑，更不能顺利整合，向外正确传递。实际上，听障不是令两个孩子形成今天发展迟缓的原因，我们可以见到许许多多完全没有听力和语言的孩子，在自我表达和自我成长上面，有着非常惊人的表现。
先天听障可能是遗传，也可能是孕期的不良习性。但是不同的孩子，形成相同的后天呈现，不良的教养模式，才是始作俑者。
重新核对孩子的基本信息我们可以清楚的看到，0-6岁的整个教养模式，是没有遵循生命成长的规律的：生产时胎位不正（通常与产前的情绪、营养、动作有密切关系），进行了剖腹产（让孩子失去了产道挤压的重要神经刺激），出生后0-6个月，没有进行按摩抚触的弥补（这是触觉通路的最佳连结弥补期），因为孩子的先天听障，家长把所有的精力全部都放在孩子这个短板上，一定要在这块补上来，认为这样就能够让孩子跟其他孩子的起跑线一样了。就好像训练一只老虎爬树，没有学会爬树，做什么都不行。结果老虎爬树没学会，捕猎的本领也没了。家长在孩子的短板上死死地盯着，拿其他的孩子跟自己的孩子作比较，越盯越生气，越比越恼火，控制、约束、限制、包办、打骂......由于生存受到威胁，生命启动了自保功能，孩子感受不到爱，没有爱的环境，大脑网络基本上发展非常缓慢，甚至于在打骂的时候，脑网络会大片断裂开，使得原本建起来的一点网络，渐渐地萎缩。
上帝在关上一扇门的时候，总是为人们开启一扇窗，甚至很多扇窗。我们看到世界上这样的案例比比皆是：霍金、张海迪、力克·胡哲、海伦·凯勒、贝多芬、无臂钢琴师刘伟......他们之所以能够为自己开启一条成功的道路，是因为他们（更多是他们的父母）接受自己的现状，接受“门已经关上了”这个事实，然后在探索中，从窗户找到了光明。大量的孩子对自己的不接纳，往往是来自于至亲对他们的不接纳，因为孩子是透过至亲对自己的定义来评估自己的价值的，亲人就是孩子的镜子。从镜子里看到我们是不值得被爱的，是不优秀的，是残缺的，是讨人厌的麻烦鬼，于是孩子就越来越自卑，会自暴自弃，整个生命的春天，就因为一朵花无法绽放而全部枯萎。
每一个孩子生来就是天才，只不过呈现的方式不同。在通往天才的108种心智模式里面，家长仅仅因为有一条路不通，就全面否定了孩子，而往这条死胡同里一条道走到黑。如果说孩子有生理上的听障，那么我们成人内心的“听障”和“视障”岂不是更为严重么？完全看不见、听不到这个生命的需要和未来的其他可能。
因着与这个孩子的缘分、对生命的敬畏，我尽可能用最接地气的语言（话直理不糙），建议母亲放下内心“标准孩子”的框架，开始去审视这个从来没有好好认真欣赏过的生命，去体验他的不容易，去看见他的努力想好，去感受他的委屈与恐惧，去理解“造成今天他这个样子不是他乐意”，去聆听他的需要，去了解生命成长的规律，全心全意地去给他提供适时的帮助，在生理优势还没有完全消失之前，给予足够的神经营养的刺激，让他有一个重建生命硬件和软件的机会（我曾将0-6岁的身体开发和神经网络发展，比喻作电脑的硬件软件的最佳建构期），以便应对未来各种信息的整合处理。让这个特殊的生命，在爱的滋养下，渐渐触摸到自己与众不同的美好，然后全然自在地去长成最好的自己（而不是别的什么人）。让我们一起为这个生命祈祷。
允许他（她）长成自己，就是对生命最大的尊重，更是对天才的最好的开发。
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