写作思路的交流

写作思路的交流

01

这是高一学生第三次作文课，也是高初中接轨的记叙文训练。

针对学生写作思路不清，写作效率低下的问题。我改变惯常的分析材料、小组讨论、拟定提纲的模式，指导学生制作思维导图，组织课堂交流展示，最后进行写作实践。

本次写作的主题是：人性光辉，写人要凸显个性。我提供写作材料如下:

一个与众不同的人往往被认为是“怪人”。也许你对他有独到的观察和认识，你发现他“怪”背后有一些闪光积极的东西。把这个人的闪光之处写出来。

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02

记叙是写作的基本功，写作前期准备必须做细做实。

第一课时，由于上一次作文我指导得多，这一次我对课件做了删减，只讲人物“个性”概念，举例分析表现个性的方法，明确本次写作的重点。然后讲结构思路要求，组织讨论作文结构，课后再完成思维导图。

第二课时，将所有思维导图张贴于黑板，大家互相欣赏评价，满意的作品就画圈，每组选出一篇佳作。接下来，让同学上台交流，师生共同点评完善。

课后，我将两个班15名同学的交流和点评整理如下：

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03

高一7班的7名同学。

方泽婷指着作文导图讲解，她落落大方，声音洪亮，讲她的创作思路。标题是“爆米花的情”，以小时候“爆米花”情结为线索，黑黑的爆米筒，一碗玉米籽，“轰”的一声，白花花的米花，描述的很精彩。“爆米花”是农村很平常的事情，通常是个老人来做。她虚构了“老人助学”的情节，赋予文章新的内容。

李丹的标题是：爱搞“怪”的胖同学。怪状之一，外貌怪；怪状之二，说话时突然大声一吼；怪状之三，一下可如疯子；怪状之四，为数不多的“安静”；怪状之五，总有许多奇怪问题。上课总是不听讲，但考试成绩总挺不错。他给同学们带来了欢乐，由浅入深，很有生活情趣。

王怡萱的标题是：“无脸男”的独白。她从“千”与“千寻”引起，诠释了“无脸男”的特征，就是社会中那群空虚孤独、不被人重视、他们很容易变得极端，但其实也容易满足，只要世界稍微对他们温柔一些，只要他们再努力一些，所以的一切都会变好。他的长相怪。他的行踪怪。“我的金子只给千寻”，无脸男这样说。她绘制的“无脸男”，黑色的图案，形象逼真。她的讲解有板有眼，条理清楚 ，给大家做了很好的示范。

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张世乾的标题是:“沙雕”小闫。写他的同桌闫伟，大家对此兴趣颇高。他选了这样几个点：表里不一，行为方式异于常人，“伟”笑，无所畏惧。用自己的语言，讲同桌的趣事，很有真情实感。他最后说“闫伟使我快乐”。此时，台下的闫伟也乐呵呵的！

王可的题目是：奇怪的她。思维导图简洁明了，画一方格的图标，分成三部分内容，叙事的方式，行文的线索，都一目了然，层次清楚。首先，对话导入，（不屑嘲讽）神神秘秘地亲近“唉，我告诉……”；接着，回忆到现实（不甘），第一次听说她，是在初二……晴天霹雳，月考成绩出炉；最后，揭示本心（敬佩）。王可文章简洁明了，层次清楚，语言富有表现力。

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夏雷的标题：“怪哉呜呼”——同学、朋友兼怪人。“长相怪”，圆扁头，肥脸蛋，粗脖子，侧有长毛；“语言怪”，声音细小，极难听清，常说普通话；“做事怪”，走路，跑步，方式怪异。“怪虽怪，但怪之后……”他的思维导图，图像逼真，描述清楚，讲解虽有些紧张，但比比划划，实在自然，同学们非常爱听。

茹莎莉的标题：“疯娘”。导图制作形象而夸张，近似于人物速写。旁白是：头发总是乱七八糟的，还别着两朵大红花，眼睛歪歪斜斜的，嘴角总是耷拉着口水，见人总会“呃呃”地乱叫。她的文章分几个章节，有“事件”，有“感悟”，凸显“母爱”的伟大。她的写作最近有进步，主要表现在学习热情和思维提升上。

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下课后，我对朱元荣老师说:有些同学平时不爱说话，但这次展示材料，说得很实在，思路很清楚，材料还很丰富。

朱老师说：我们班有些同学，那是闷声发大财。平时不太张扬，不点名不发言，其实他心中有数。真让他展示，还是能讲些道道的，比如张世乾、夏雷同学。

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04

高一5班的8名同学

陈祥川的标题：舌尖上的父亲。结构思路非常清楚：开篇点题，父亲是学校食堂的厨师；和同学吃饭时，父亲和孩子们温馨的一幕；结尾，体会到孩子深沉的父爱，这是一种温馨温暖、美好的感受。他的讲解有心理和神态描写，图表制作也很完美。

王国兰的标题：怪亦不怪。他开门见山，欲扬先抑，用典型事例说明“怪”在哪里？相貌怪，性格怪，怪的神秘。三个方面:事情开始转折，我发现一真实面目露出马脚，用一件小事略写“我”的发现；放学，偶遇，跟踪，了解；事情完全大转折，发现他内心最本质生活最真实面目，是我羞愧，称赞他，向他道歉。最后写给我启示:看人不能看面，观物不可观表。用心看怪，实则不怪。他的思维导图，剪头和图示非常的清楚，逻辑思维条理好。

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孔德镛的标题：是金子总会发光的。层次非常清楚：先点明主旨，一个奇怪的人；这人的奇怪行为，让人不可理喻；最后写了解事情的原委，写我的感受。他的剪头标识，很醒目，且一目了然。可惜他选了一个公众人物，不是身边熟悉的人，写起来有难度。

董明全的标题：怪人有善心。他开门见山，点明背景。记叙三个事件：下雨前，路边的经过，外貌怪怪的；下雨中，那个送伞的人；雨后回到家中，透露人性真善美。他的导图结构清楚，简明扼要，用词典型。

潘娜的标题：老头。先有一段渲染气氛的环境描写。文章分两部分:欲扬先抑，初见老头留下不好印象。意外受伤 老人救助，老人形象塑造更加完美。抒情议论句子少，但她的褒扬之情蕴含其中。好思路就有好作文，这次课后的写作，她的这篇文章最棒。

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马德虎的标题：发于平庸，异于平庸。介绍“平凡”，说明名字由来；做事不平凡；日常生活中人的“怪”；平凡不安常理出牌。他的图示好!

段帅的标题：他苛刻吗？以第一种人称来写，开篇点题，写父亲的“怪”，为下文做铺垫。中间叙述两件事，“怪”“发光”，适当的抒情，增加感染力。结尾概括总述，总结特征。

方天的标题：怪伽老魏。外貌——圆润，爱笑，偶尔不知道干什么。职业——老师，性格幽默。不好的性格“唠叨，能说”。“怪”后发光，保护我们，突出怪的地方，具体事例。

他们8个同学有特色，开始都指着导图说 “我的灵感来自于……”，这个口头禅，颇具仪式感，也渲染了气氛。

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05

两节写作交流，给我很大的启发：

一是作文和做人一样，都要朴实真诚。这次展示的几个同学，平常话不多，话音不标准，却是真情流露，都是很好的思维交流，效果真的不错。这一点，我从大家的掌声和眼神可以看出来。

二是心中有思路，笔下才有好写头。学生写作的思维导图，反复思考精心制作，对整理写作要点，对训练思维能力提升都有好处，而且节省了列提纲的时间，事半而功倍，不亦乐乎！

三是要有听说读写一体化的思维。说一说，议一议，评一评，写一写，同学的思路，老师的思路，都能为我所用，有了好结构思路，丰富了写作内容，好文章自然水到渠成。

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