如何做好听评课

        今天我检查青年教师的听课本启发很大，发现青年教师大部分能按照听课要求进行听课学习。高芳辉老师听课数量多，听结对骨干教师的课已形成常态化。王桂莲老师听课达到109节，密密麻麻记了三本。管亚晨、杨柳老师不仅评注合理而且使用红笔，效果较好。李芳菲、王丹丹、张丽娟老师听课后及时撰写反思，并积极向《泰山教育》投稿，促进个人教学、反思、写作水平的提升。但是我也发现部分青年教师不会听，不会评，只是记流水账，起不到观课的目的，久而久之青年教师就不愿听课，把听课当成了一种负担，阻碍了其专业成长。

     

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  所以我想结合平时的教学工作，总结梳理了一下听评课应做好一下几个方面，与青年教师分享。

        1.明确听课目的，是做好听评课的出发点。只有教师带着目标、问题听课，才能使听课有针对性，才能增强听课的积极性、主动性。我想听课的目的是有课的功能决定的，也就是说你听的课是公开课、参评课（优质课、创新课、班会课）、研讨课、常态课等，不同的课有不同的听课目的。例如近期学校组织部分教师参加泰安市混合式优质课的观摩，主要是带着学习的目的去听参评教师的课堂教学设计、课堂组织教学、教师个人专业素养等优点，与自己形成鲜明的对比，达到完善提升自我的目的。再如学校组织专题研讨课的目的是验证课前对问题解决做出预设的合理性，所以我们在听课时就要带着问题有针对性的进行观课，提出合理化的建议。

        2.理解听课内容，是做好听评课的基础。知道了听课的目的后，我们如何进行听课呢？其实很简单，就像学生上课听老师讲课一样，不仅要把听到的看到的记下来，而且要把想到的记下来，全部做笔记可能时间不允许，我们就简要记录课堂教学流程环节（导入新课-明确目标-自主学习-合作探究-展示交流-教师点拨-达标反馈-归纳小结），记录教材内容、重点知识的教师处理方式，记录学生参与学习方式，记录学习效果等，还要重点记录本堂课的亮点、不足、改进建议，为了便于区别可以用不同的符号做标记，如亮点可以标记，不足可以标记，改进建议标记Δ。

      3.掌握评课要领，是做好听评课的关键。知道听课的目的和内容后你也就不难进行评课了，因为你在听课记录的过程中脑海里通过对比已形成个人的观点，并及时记录倒听课本上，这其实就是评注，最好用红笔（不同颜色）。在课后研讨交流时，遵循我校提出的“2+2+2”的原则，结合听课本的评注首先表扬2条优点（亮点），再提出2条不足（问题），最后提出2条改进建议，不当好好是是的“老好人”， 切实起到真研讨的目的。其实评课最简单的方法是对照课堂评价标准进行评课，例如参赛课。要注意如果是给刚入职青年教师评课，尽量还是要本着鼓励的原则；如果是听评研讨参赛课还是要以问题为主，多提一些改进的建议。

      4.撰写听课反思，是教师专业成长的法宝。“写三年的教案，不如写一年的反思”。我校倡导全体教师做“反思型”教师，要求教师在课后把反思写到教案上，并作为视导重点检查内容；青年教师每月写4篇反思或随笔，纳入青年教师考核评价体系，目的就是让反思成为教师的一种自觉工作方式，工作习惯，在反思中不断完善，不断提升。青年教师应加强学习听评课的理论知识，我向老师们推荐两本书，华东师范大学崔云漷教授总主编的《课堂观察LICC模式课例集》和成都师范大学陈大伟教授写的《怎样观课议课》，重新学习学校在2017年“观念更新工程”中印发的天津市教科院王敏勤教授写的《01.教师怎样自评一节课》（学校网站观念更新栏目）。

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