老师，道个歉有那么难吗？

老师，道个歉有那么难吗？

“这是谁的作业本？”

“。。。。。。”

“这是谁的作业本？连个名字也没有。”

“。。。。。。”

“谁没有发到作业本自己不知道吗？”我开始不耐烦了。凶巴巴地把本子撇到讲桌上。我打算放弃询问，开始上课。

一位常常不完成作业且总是借口“忘记带”的胖胖的学生从教室的最后一排走到了我的面前。呦，是他！

“这不是你的本子，你的字怎么会写的这么工整！”我露出不屑，一句冰冷的话扔给他。

“这是我的本子。”他把本子抓在手里，脸上露出难堪之色，局促不安的站在我面前。

。。。。。

老师，道个歉有那么难吗？

社会在进步，生活水平在不断提高，但人与人之间的信任却在降低。信任危机，信任体系的瓦解同样也投射在教育领域。

在教育教学过程中，我们真的就是对的吗？真的就一点错误不犯吗？我们一线教师，每天面对怎么启发也不开窍的孩子，面对成天调皮打架的熊孩子，面对经常不做作业的后进生，老师们难免会生气，激动，甚至是情绪失控，说出过激的话语，甚至于做出有违师德师风，教师行为规范的举动。我们老师也是人，不是触摸不到的“神”。人非圣贤孰能无过？如果真的说错了，做错了，诚恳地向学生，家长道个歉，真的那么难吗？

之前的我，别说是给学生道歉了，就是给自己的亲人道歉，都难上加难。因为自尊心使然。明知是错，也一次次的找借口推卸责任。这样，既伤害了彼此的感情，也给自己造成不良影响。

他是位转学生，父母忙于事业，无暇顾及他。之前的班主任判定他属于“心理疾病，建议去找心理医生”时，我看到这一对父子经常穿梭于心理医生与家之间。他刚刚转到我班里两天，就让我见识到了他的“劲儿”。做眼保健操时，因为做的不规范，被班长说了一句“你怎么这么不认真”，他就握着拳头，面目狰狞，每说一句话都是大吵大嚷，喘着粗气。我把他叫到办公室，让他坐在一边，跟他说“你冷静下，先自己想，想好了，可以跟我聊一聊，也可以回教室上课”之后，我就忙我自己的事情了。当然，我也会偶尔瞥一眼他。他从最初的气势汹汹到心态平和，直到他站起来走到我面前“老师，我好了。我错了，我不该那样子对待同学”。他不是不懂事，是不会合理运用自己的情绪。接下来的半个学期他的表现让我头疼不已，比如看到班里的孩子嘻嘻哈哈，就觉得是在嘲笑他；听到别的同学在窃窃私语的说起他，不管是非，就握紧拳头，狠狠的死瞪着对方；当各科老师因他不做作业，书写太潦草训他一两句时，他就额头抵在桌子上不断的嗑着。。。。

就是这样的一个“问题学生”，让我渐渐对他失去了信心。

此刻，他就站在我的面前。脸上露出难堪之色。略显不安。

“徐老师，我的本子第二页写着名字的。”他轻轻的说着。

我毫不犹豫的翻到了第二页，那三个工整的名字静静的卧在书页右下角。此刻，轮到我的脸上露出难堪之色。我我愣了半天，把本子递给了他，他轻轻说了句“谢谢老师”就回到了座位上。

此刻的我，各类复杂的情绪一起涌上心头。

人的格局是由委屈撑大的。被人误解的时候微微一笑，是一种素养；受委屈的时候坦然一笑，是一种大度；无奈的时候达观一笑，是一种境界；被蔑视的时候平静一笑；是一种自信。

我竟不如一名孩童啊！

一个中午，脑海里都闪现着这位学生的眼睛。真诚且坦率。孩子的眼睛最不会说谎。即使我如此的对待他，他依然尊敬如初。渐渐，这半个学期的种种表现像电影镜头一样掠过我的脑海。他很少跟班里的学生闹别扭了；他遇到困难依然会哭，可不再做出自残行为；他的书写得到了各科老师的一致表扬，只是我没有在意过罢了。

中午，一上课。我站定。环视教室。学生们见我不动声色，以为发生了什么大事，立刻坐正。

“今天，我要郑重的给班里的徐思远同学道歉。因为我的盲目自大，我误会了他；因为我的‘认识固执’，我冤枉了他。作为老师，我应该相信你们，相信你们会越来越棒。作为班主任，我更该信任你们，因为你们都在暗暗加油。我们班里，有很多‘徐思远’，你们步子迈得小，但你们足够坚持。你们错误依然，但你们一点点在修正。我很开心，也很欣慰。徐思远，请你原谅老师的盲目。也请全班同学原谅我的盲目。也谢谢你们都在不断的努力与前进。你写的字进步太大了，赞”我站在讲台上深鞠一躬。

老师，道个歉有那么难吗？

老师，如果我们说错了，做错了，勇敢地向学生道个歉。这不是丢脸的事，更不会丢失师者尊严，相反，会更加受到学生的爱戴与信任。