今天上午第三节课，巍巍老师给孩子们讲了一节绘本阅读课《母鸡萝丝去散步》。是由，很精彩。
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。这个故事孩子非常喜欢。巍巍老师在课前制作了精美的PPT，把更多的精彩带了给孩子们，谢谢巍巍老师的辛苦费付出。
故事导入时巍巍老师神秘地说：“今天，老师给大家带来一个非常有趣的绘本故事，和母鸡妈妈有关系，母鸡妈妈叫萝丝，看看她生活在哪里？”孩子们仔细看着封面说着自己看到的场景，有草堆、有拖拉机、有牛……这一场景的观察，让孩子们知道了母鸡萝丝生活在农场，图片中母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情出去散步。可就在这快乐的背后，却潜藏着危险，看，一只狐狸紧紧地尾随在母鸡萝丝背后，母鸡萝丝知道背后的危险吗？巍巍老师问：猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？虽然我们没有上麦，但丝毫不影响孩子们回答的积极性，有的孩子说吃掉了，有的说没有，带着疑问《母鸡萝丝去散步》这一故事就这样展开了。
在接下来的环节巍巍老师继续引导孩子们阅读，让孩子展开想象。我和孩子们一起分享了这一幅幅精彩、有趣的图画，在巍巍老师的提问和引导下，我们一起和母鸡萝丝去散步了。“母鸡萝丝来到了哪里？”“狐狸怎么样了？”当看到母鸡萝丝已经顺利的走出鸡窝而狐狸的脑袋被门给卡住了，孩子们咯咯地笑起来，然后又看到母鸡萝丝走过去了，可是狐狸摔到了池塘里，孩子们的笑声更大了。然后他们看到狐狸被面粉给埋住了，又看到狐狸掉到了推车里，然后被蜜蜂给蛰了，在孩子们欢快的笑声中，母鸡萝丝安然地回到了自己的家里，她的散步结束了。
整个学习过程提问的形式基本一样，但孩子们的回答却是五花八门，因为故事中的狐狸在跟随母鸡去散步的时候，有着不同的遭遇。在看图观察的时候，巍巍老师更加注重和孩子们一起分析角色的心理特点。“母鸡现在的心情是怎样的？”“狐狸被蜜蜂蛰到了，它会怎样想？”通过对角色心理变化的分析，巍巍老师带着孩子们不但看到了、读懂了故事的表面内容，而且更深入的走进了故事的角色。
故事接近尾声，我结合小打卡中的问题和孩子们进行了互动：
师：你认为萝丝还会去哪里散步？狐狸能抓住萝丝吗？
生：去河边，狐狸不会抓住萝丝，狐狸会放弃抓萝丝。
生：去小树林，狐狸不会抓住萝丝，狐狸会放弃抓萝丝。
生：去公园，狐狸不会抓住萝丝，狐狸会放弃抓萝丝。
生：去农田，狐狸不会抓住萝丝，狐狸会放弃抓萝丝。
生：去果园，狐狸不会抓住萝丝，狐狸会放弃抓萝丝。
……
师：你们想象真让我惊叹。
师：你认为这是一只什么样的狐狸，又是一只什么样的母鸡？
生：狐狸真傻，它太笨了！
生：母鸡很聪明，很勇敢！
生：母鸡遇事不慌不忙，冷静处理！
生：母鸡善于动脑思考。
生: 母鸡悠闲自在，遇事能化险为夷。
生: 母鸡遇事大智若愚。
……
事结束后我们一起进行了回忆，再次感受了故事的乐趣：“刚才我们在一起看故事的时候你们都咯咯地笑了，故事中的狐狸一次次失败了，母鸡不慌不忙愉快地一次次地过关了，还记得她都去过哪些地方吗？我们来说一说，画一画吧。
最后完整故事情节的呈现，使单一的画面立体化，使静态的形象生动化，从而更加激发孩子们的阅读兴趣，感受阅读绘本的快乐。
绘本阅读----《母鸡萝丝去散步》
绘本阅读----《母鸡萝丝去散步》
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