期中考试落下帷幕，但本学期时间较短，六年级的老师不敢有丝毫懈怠，紧接着便投入了新课文的学习中去。
接下来要学习的第五单元课文，主题是“生活中的启示”，有季羡林先生的《神奇的丝瓜》，贾平凹的《访兰》，以及茅盾的《天窗》。这些作者都是一些大家，从他们的这些作品来看，也可以称他们为“生活家”。
这些大家对于生活的细致入微的观察，别具一格的思维视角给李老师留下了深刻的印象。那么普通平凡的丝瓜和天窗，在他们眼中却是那么神奇的所在，并能从中体悟出深刻的人生哲理，其角度之新颖，思维之深刻，令人叹服。
带着对于这些名家的敬服，李老师今天带领六五班的孩子们学习《天窗》一课。
在讲到课文的重点段——“发明这些'天窗'的大人们，是值得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从'无'中看出'有'，从'虚'中看出'实' 。”
李老师刚开始问学生们对这句话的理解时，同学们一脸茫然。李老师问：“大家就是活泼会想的孩子，你知道怎样从'无'中看出'有'，从'虚'中看出'实'吗？”
同学们纷纷摇头。只有张航航站起来说：“老师，我觉得可以用想象，可以从无到有，从虚到实。”
张航航其实平时成绩并不突出，但热爱阅读，每每下课，在整个教室的喧闹里，他一个人坐在位置安静地读书，会使看到他的人觉得世界一下子安静下来，并感觉那时的他闪闪发光。
李老师对张航航的这个回答大家赞赏，说他是一个细腻，有着丰富内心的孩子。
在老师的带动下，同学们也不禁为他鼓起掌来。
李老师微笑着看着大家，看到坐在后面的王定方和王浩没有鼓掌，王定方正指着教室房顶对王浩说着什么，王浩听了窃笑起来。
李老师望向他手指指的方向，看到教室有一块吊顶的隔板斜着担在上面，四周留出了很大的缝隙。
李老师猜到了他的意思，于是说：“王定方同学好像有了发现，告诉老师，你发现了什么？”
王定方有些不好意思地站起来，挠挠头说：“我觉得那个就像个天窗。”说着，他又向屋顶指去。
同学们都笑着循着他的手指的地方看去，并开始议论起来。有说是的，又说不是的。
李老师接着说：“王定方，既是你发现的，你站在它下面看看，一会儿告诉我们你看到了什么？”
王定方站起来在那下面略站了一会儿，回到了座位上。
“还有哪个同学想看看？”李老师接着说。
“我”“我”同学们争先恐后，想一看究竟。
老师让王浩和焦慧去看看，又让张航航去看看，并一边嘱咐着：“好好看啊。”
他们轮流看完之后，李老师说：“你们来说说，你们看到了什么？”
焦慧认真地说：“我看到上面有个小桶，我想是装修时留下的吧！”焦慧刚说完，王定方表示他看到的也是桶。
王浩怯怯地说：“我就看见黑洞洞的一片，我不敢仔细看，我怕里面有蜘蛛什么的掉下来。”
李老师语重心长地说：“哦，这其实就是从无看到有，从虚看到实啊！你们都有这样的本领。你们几个看到了一些东西，但你们的头脑中反映出来的却不仅仅是桶，或是一片黑暗。王浩从这方小小的缝隙里看到了一片黑暗，但脑子里也看到了蜘蛛，甚至是老鼠。焦慧看到了水桶，想到了装修。只要你们愿意仔细去观察，愿意插上想象的翅膀，你们每一个人都有这样的本领，只是你们自己不知道自己有而已。”
下课了，同学们还意犹未尽地讨论着有关“天窗”,有关想象的事，还不时有同学走到那缝隙下面一看究竟。
365极限挑战营第六十篇
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