三年级下册刚刚学习了分数的认识，能够从最基本的分数意义，分数的各部分名称这些进行自主学习，当然还有后面的同分母分数大小，同分母分数加减法这一系列的基本知识都可以交给学生进行自主学习并能够很好的掌握，但是纠其内在意义，或许还会存在很多的问题，要么是学生不能准确表达，要么就是自己的语言太过零碎，并不能很好的用数学语言表达数学问题。这个时候，我们就要把问题交给小组交流，讨论；然后全班汇报，再进一步进行生生对话，把每一个问题做到知其然还知其所以然。
在今天的这节分数复习课中，我首先是让孩子们对学过的知识进行自我总结，然后全班汇报.汇报中，你一言我一语补充得都差不多。分数的意义，分数的组成部分，分数大小比较，同分母分数加减法。再接着就出示了几个问题。第一个，这是简单的分数意义理解，不是二分之一的选项，正确率90%；第二个题目，最接近九分之五的分数，这里得有两个方面的问题，第一得用到加减法，第二还得比较，两者结合思考，才能对问题进行解答，得出结果。第三个题目，对折问题，这里得考虑到孩子们抽象思维，因为没有具体的物体让孩子们来理解，只能靠想想来区分对折2次的意义是什么，有几个小朋友当然直接选了二分之一，当然是错误的。第4个问题是难度最大的，错误率最高的一个，这里的难度就在分数和分率的区分，当5千克减少四分十一的时候，第一次10人选有单位的，9人选没有单位的；然后给讨论完毕，这下更是有单位的同学带着没有单位的跑偏了，还剩下3个选没有单位的，我首先从选了单位的人里面挑选一个回答，果不其然说到了单位的问题，觉得前面有5千克，所以后面就选四分之三千克。然后一个选没有单位的同学举手发表意见说到了分数的意义，取走一份就应该剩下三份，那就是四分之三，我打开选没有单位的，这位同学当然选的正确答案，这具体的数量和这里的分率该如何更深入的让学生理解，值得后面思考。第五题同样大小的杯子，喝了二分之一和三分之一，然后剩下的谁多说少的问题。这里也有两个角度思考，可是答案中的A和B跟问题中的前后名字不一致，又给了孩子们一个陷阱，第一个同学回答错了，可是答案是正确的，第二个同学解释正确的，可是答案是错误的。这里或许就是选项和问题的名字没有做到对应，从而给结果也带来了一些问题。
三年级的分数就学习了这么一些基本的认识，期待五年级分数在认识，分数混合运算的突破。
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