觅一个恋上清晨的理由

        2019年4月28日，星期日，晴。

        天刚蒙蒙亮，一群“鸟儿们”揉着惺忪的睡眼，听着屋外的三三两两的鸟鸣，起床了。窗外，雾薄薄的，但还未散去，似乎是人那刚苏醒后还未眨开的眼皮，模模糊糊，对这新的一天还未看得真真切切。是谁昨夜做了一个伤感离别的梦？看！竟把泪珠儿洒在花花叶叶上。风从冬天刮到夏天的身旁，改了姓，却仍还留着名，怪不得他还偷偷地带着丝丝寒意。这一刻的情境，从古至今，唤作“清晨”。

晨读是一种幸福

        当晨光洒满大地，清新的空气沁人心脾。同学们陆陆续续来到学校，又开始了新一天的学习。

阅读是一种快乐

        今天晨读内容的是一首诗——《晨曲》，它正好跟早晨有关。学习一首好诗，需要很好地引导学生去理解与感悟诗的意境。

        先引：静谧、活力，动静结合

        “鸟儿们一点一点啄开夜的薄雾”一句中，一动一静。理解初醒的鸟儿们的慵懒，薄雾一点一点渐渐散去的情景。

        “小露珠一声一声轻叩花的小窗”一句中，也是一静一动。体会小露珠一滴一滴地从花朵上滚落下来，花朵即将绽放的美丽景象。

        “调皮的风呼啦一声跑了过来，吓得阳光在林中四处张望”一句中，以拟人手法，使静态的美变得充满活力，如果风是个调皮的小孩，你难道不喜欢他吗？

作品展示（一）

        次思：该怎么去朗读

        鸟儿、露珠、风、阳光，当读到每一样事物的时候，应该用怎样的语气去朗读，朗读的语速，表现出什么样的表情，声音的高低都要把握到位。通过有感情地朗读的方式去感受清晨的美好。

作品展示（二）

        再悟：写中悟、画中悟

        这么优美的诗，难道不想把它写下来吗？这么美好的清晨，难道不想把它画下来吗？让抽象的思维在纸上直观地体现出来。

作品展示（三）

        通过阅读这首诗，我们没有理由不喜欢清晨，没有理由不把他当成一个活泼可爱的小孩。我们的学生，是祖国未来的希望，他们就是这蕴藏青春，散发无限活力的清晨。

        我爱清晨，更爱学生。