一个好的聊书人，除了善于提问，还要善于建构话题，通过话题联接“书本”组“生活”。
在聊的过程中，老师要认真倾听，尽量让孩子多说，同时要及时反馈，这种反馈要真诚，不轻视任何浅显的看法，不简单用“好坏对错”评判孩子的意见。
很明显，这些话题在暗示孩子读书时可以思考“这本书可以为我们带来什么启发，可以改变我们什么”。
一个好的聊书人，除了善于提问，还要善于建构话题，通过话题联接“书本”组“生活”。
在聊的过程中，老师要认真倾听，尽量让孩子多说，同时要及时反馈，这种反馈要真诚，不轻视任何浅显的看法，不简单用“好坏对错”评判孩子的意见。
很明显，这些话题在暗示孩子读书时可以思考“这本书可以为我们带来什么启发，可以改变我们什么”。
一个好的聊书人，除了善于提问，还要善于建构话题，通过话题联接“书本”组“生活”。 在聊的过程中，老师要认...
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本文标题：读《口语交际的课程内容及活动设计》（三十九）
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/iifeertx.html
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