06 推导词语意思的策略
如果词语指代的到底是什么不那么明显，比如妈妈指着一只刚好在一辆车前面的猫对孩子说：
看，那儿有只小猫。
孩子需要想办法确定“小猫”到底指的是四条腿的动物还是四个轮子的车。
2岁的孩子已经开始对上下文线索非常敏感，这可以帮助他们推导大人说话里面提到新词的意思，比如上面的例子，如果妈妈继续说：
小猫走远了。
孩子如果知道“走”的意思就会推断出正在走动的动物才是“小猫”。
除此之外，2岁的孩子还有大量其他的认知策略可以帮助他们推断出一个新词的意思：
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孩子会默认词语（名词）代表的是整个物品，而不是物品的一部分，比如上面例子中的“小猫”，孩子会默认说的是整只动物而不是动物的耳朵或者腿；
这提醒我们对刚开始说话的孩子暂时不要说物品具体部分的名字，比如先不要告诉孩子车上有轮子、车门。
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孩子会认为每个物品只有一个名字，不同词语对应不同的物品；
这提醒我们对刚开始说话的孩子尽量使用同一个词来描述同一个物品，比如一个杯子，尽量不要今天说“茶杯”，明天说“水杯”。
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当大人使用多个词语来描述一个物品，孩子会推断不熟悉词语意思；
比如大人指着一条小狗说：
看，那里有只大狗，哈士奇。
如果孩子已经知道大狗的意思，他们就会推断哈士奇指的是大狗的种类。
这提醒我们要根据孩子的情况，逐渐增加信息量，否则，如果孩子还不知道大狗什么意思，大狗，哈士奇会让孩子很迷惑到底指的是什么。
07 通过语法线索推导词语意思
孩子还会通过词语在句子中使用的方式来推导词语的意思，比如根据一个词语是名词还是形容词来推导词语描述的是物品本身还是物品的特征。
2岁的孩子就会用熟悉的动词来推导新的词语描述的是什么物品。比如：
爸爸正在吃藕片。
孩子知道吃的意思，就会推断出藕片是爸爸正在吃的带孔食物，而不是桌子上的其它食物比如白菜、豆腐或者牛肉。
到3岁大，孩子会精通于从语法线索中推导词语的意思，因此当一个新词汇描述的事物不清晰，相比通过上面提到的几个策略推导出的意思，他们会更相信通过对句子结构的理解推导出来的意思。
08 故意犯错从而得到纠正
虽然这个阶段的孩子经常会犯一些语义错误，但是很多时候其实他们知道自己说的不对，比如2岁的孩子可能会把马也说成狗，但其实他们很可能可以分清狗和马。
只不过因为他们的词汇表非常有限，他们暂时不知道比狗更好的词语来描述马，而且孩子知道自己说错了会被大人纠正，比如妈妈可能会这样纠正：
那是马，你可以说马么？来，和我一起说，马。
09 ”单字句“的局限
这个阶段的孩子还只能一个词语一个词语的说话，当他们想表达更复杂的意思时，也会用一个词语来表达一个句子的意思。
比如下面三个汤分别表达了三句话：
- 汤？好奇饭桌上的是不是汤：那是汤么？
- 汤。确认端给自己的碗里面是汤： 哦，真是汤哦。
- 汤！请求再要一些： 再给我一些汤吧。
这种一个词句子的意思终归非常局限，因此他们也知道一个词的消息经常是含混不清的，如果想被明白还需要用手势或者语调来作为补充。
从18-24个月左右开始，大部分孩子会进入了语言发育的下一个阶段，开始说短语和简单的句子。关于下一个阶段的特点以及注意事项，我们明天继续。
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上篇文章：孩子刚开始说话需要特别留意这几点（上）
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