一个运动会可以挖掘出多少教育，从周四到今天，四天的时间，我已经想出了很多东西，做到的和没有做到的，可以发扬光大的和需要再接再厉的。
如果要继续挖掘下去的话，就可以出一本书，或者说形成一门学校运动会学问，这也许就是曹雪芹曾经说的，处处留心皆学问。
只要我们肯下功夫，在学校里总有教育学生的细节和机会，关键在于我们能不能有教育的敏感和教育的能力，这才是决定问题的关键。
像我们校长所说的，在运动会前的动员和准备，在进行中的抓住契机和因势利导，自己在结束以后的乘胜追击和成绩巩固。
可以说需要做的工作很多很多，同样的事情有的人能借机会实现教育价值最大化，有的人却只能让学生制造很多问题。
当然更多的人，还是随随便便处理，像是每天一样，说好听点就是不计较不较真，其实也就是得过且过万事不认真。
可是认真需要两个方面的条件，一是有这样的能力，二是有这样的精力，好心做坏事的时候，大多数都因为能力不够，至于说精力吗。
原来我一直认为那不是问题，不过最近看起来，很多人是被生活绑架的，他们根本就不可能决定自己，更不要说积极主动的做什么了。
我们还是回到运动会吧，既然已经结束，那么就要对结束以后的再教育进行研究，首先应该鼓励一些人，好带动更多人。
比如说那些比赛积极的，能够在比赛中创造成绩的，有良好比赛展示的，为比赛做出贡献的，都要拿出来，形成一股子推动班级团结的力量。
还有需要找出的问题，我们不可以盲目乐观，特别是现在的学生，缺乏相关的体验，他们的思想都处于活跃且不牢固的状态。
如果我不能在这几天进行一些有针对性的努力的话，那么就真的实在浪费一次非常好的教育机会，而失去改变学生成长的可能。
班级管理要减少盲目性和杜绝随意性，应该尽可能的形成教育敏感，增加系统化教育的机会，不断建构学生生命的成长序列，在无数很细微的教育生活中，把他们一点一点的累积起来。
所以我是支持我们学校的每周一个活动，这样的教育追求的，如果我可以借助这些活动，形成自己的教育逻辑，有方向的引导我的学生。
不如从做好一次体育运动会开始，让教育不在停留于设想，开始一种有价值的螺旋式发展，建构起来良好的教育生态，在我的教室中。
像我前边所思考的，任何一次教育活动的挖掘，都应该是在和学生的不断交流中，通过师生之间的共同努力，在做中慢慢实现的。
只要我还没有和这些学生挥手再见，只要他们还没有毕业，我就可以把教育连接起来，移植到他们的生命之中，成为铸就成长的阳光雨露。
教育是只有开始没有结束的一件事，当我们真正的开始爱一些孩子，并且想要努力的时候，就一定要用自己这一生做下去。
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