(1)打通语文学习的课内和课外
语文课本的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，更广阔丰富，更生动多变、更精彩的世界在课外。“据有关心理学的调查表明，学生课外阅读的数量及内容与课内理解课文有密切关系，前者对后者的影响不但直接而且明显。”
著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是有识之士的共识。
阅读实际上是读者和作者及其他读者间的主客关系。“阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程。”在强化“阅读自主”、“阅读个性”的同时，让学生体验“阅读合群”和“阅读交友”的理念，学会切磋琢磨、交流心得的“友读法”，这就要求营造一个适宜学生个性发挥的“阅读学习共同体”通过学生群体间的“合作性阅读”达成明确的阅读分工和互补的阅读心得。
(2)打通各个学习领域
(3)打通阅读和生活
①关注精神成长：“一个人的精神发育史，实际上就是他的阅读史。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平，对于个人来讲，是激发想象力和创造力、提升品位情趣、保持精神自由的重要方式。
②关注精神成长的同时关注儿童文化，重视儿童在交流中的讨论与独立思考。
网友评论