翻转课堂是一种新的教学模式，它颠倒了传统学校“课上老师讲授，课后完成作业的教学安排。所谓“翻转”就是将传统教学中“课堂讲课+课后练习”的教学程序翻转为“课前自学+课堂练习”的形式，在传统教学过程中，通常包含两个阶段，即知识的学习与知识的吸收。知识的学习是通过在课堂中教师的教学与学生的学习来完成，知识的吸收则需要学生不仅在课堂上要认真听讲、笔记、回答问题等；还需要通过课后大量练习、实际操作或者相关测试来完成。而在翻转课堂模式中，知识的学习通过观看教学视频或者自己查阅资料等手段在课前完成，知识吸收则变为在课堂中经老师同学协作学习完成，从而完成了课堂的翻转。学生在课外查阅资料观看教学视频过其他教学资源，在自学完成后通过一定的题目测试自学效果，如果没有达到测试题要求便返回去重新学习；而在课堂内的活动则包括针对学生自学过程中无法自己解决的问题由教师进行讲解，师生间的交流互动，学生完成作业等内容，汇报展示等内容。翻转只是一种方法，最终目的还是增加学生和教师的交流互动，使教师从重复讲授内容的工作中解脱出来，可以分配更多的时间引导学生的主动参与性，为提高课堂教学效率服务的。
在翻转课堂中，教师角色由知识的教授者变成了学生建构自身知识体系的引导者和帮助者，学生不再以教师为中心进行知识构建；而是充分发挥学生的主观能动性，创造性，让学生在学习中渐渐摆脱教师，以自我为中心开展学习活动，一花一世界，每一朵花都有着它独特的思想和理解，更大程度的激发不同层次学生的潜能，能够达到共同发展。同时在传统教学中，父母对孩子的知识教育往往参与度不高，以往学生在家里完成作业，家长起不到较大的帮助作用，而在“翻转课堂”中，家长能真正参与到孩子的学习中起到监督作用，甚至和孩子一起观看教学视频进行学习。
总之，学生正处在一个探索，对任何事情都处于好奇的阶段，大胆放手让他们去发现问题，研究问题，解决问题，实现课堂“翻转”，不仅增进师生沟通，更重要的是可以让学生提高学习效率和学习的积极性和独立性，健康快乐的学习生活。同时对教师也提出了新的挑战，是需要教师不断探索，学习才能够做的更好。
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