翻转数学法——尘读《小学数学经典教学方法》11

陈秀玉

翻转数学法——尘读《小学数学经典教学方法》11

1.定义

翻转教学法是基于翻转课堂的教学法的简称，通过翻转传统课堂的教学结构，把“老师在教室上课，学生回家做作业”的教学结构翻转过来，构建学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。这样就不需要教师在全班同学面前再次讲授，实现课堂知识传授的课下视顺学习自主化和课堂知识吸收内化的课上互动探究化。翻转课堂致力于整合教育资源、转变教学方式、提高教学效率。

2.关联理论

掌握学习理论；建构主义学习理论；自组织学习理论；最近发展区理论；交流互动的理论。

3.典型特征

翻转课堂实质上是一种教学形态的翻转。教学形态是基于不同的教学理念、教学方式和学习方式而产生的教学表现形式，主要包括教学主体、教学资源、教学载体和教学过程四个方面(教学主题动态多元；教学资源全面共享；教学载体立体高效；课堂教学灵活可控)。

同时，翻转教学还具有以下几个特点:把新课教学搬到课外；把独立作业移到课堂；落实分层分类教学；促进教育均衡发展。

4.实施步骤

翻转教学过程主要由三个阶段组成，第一阶段是“信息传通”，学生在课前进行，教师不仅提供视频，而且提供导学提纲，并由学生观看、自学与交流完成。第二个阶段是“吸收内化”，在课堂上学生通过自主探究、合作交流完成，教师适时给予点拨引导，帮助学生吸收与内化。第三阶段是“拓展延伸”，适当设计一些拓展性练习，促进学生理解、运用所学知识。